在校學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新性探究

袁嘉成 楊淼

摘要：本文重點分析了目前在校大學(xué)生以及中學(xué)生對于高校專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識缺陷，從而提出本文三個基本理念：第一課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證;課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證;課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從基本理念出發(fā)，探究在校大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新，通知開展系列工作，包括強化考勤、強化溝通、學(xué)習(xí)幫扶、強化練習(xí)、學(xué)習(xí)小組組建、經(jīng)驗分享、優(yōu)秀表彰、科研創(chuàng)新等，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)做好大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);輔導(dǎo);方法;創(chuàng)新

一、基本理念：

本文涉及到的學(xué)生對象主要是大學(xué)一年級護理學(xué)專業(yè)學(xué)生。他們剛從中學(xué)進入大學(xué)學(xué)習(xí)，由于各方面的影響，對大學(xué)學(xué)習(xí)并沒有一種正確的認(rèn)識。同時，在探究初期，通過對高州市第二中學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校高中生常常認(rèn)為大學(xué)有更多的自由度，除了學(xué)習(xí)還能參加各種活動，認(rèn)為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)并沒有高中困難和緊張，往往可以比較簡單地順利畢業(yè)。以上兩點一定程度說明了高校學(xué)生和中學(xué)學(xué)生并沒有把大學(xué)期間的學(xué)習(xí)擺在重要位置。因此，本文基本理念是通過三方面舉措端正學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的諸多不足：

1、第一課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證;

2、課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證;

3、課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、方法設(shè)計：

1、針對學(xué)生上課積極性、課堂出勤等問題，本文結(jié)合自律部考勤、輔導(dǎo)員抽查、在線簽到三板斧，解決學(xué)生課堂出勤、上課態(tài)度等問題;

2、針對學(xué)生（特別是后進生和文科生）學(xué)習(xí)成績等問題，本文結(jié)合組建學(xué)習(xí)小組、一對一（多）學(xué)習(xí)幫扶制度、集體自習(xí)制度、學(xué)習(xí)表彰、課程周測制度以及學(xué)習(xí)交流大會等途徑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難與問題;

3、針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力等問題，通過組建科研小組，聯(lián)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師和在讀研究生等科研精英，培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，強化學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作能力，同時增強學(xué)生日常專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的性和積極性。

三、活動過程：

按照上述方法設(shè)計，主要分為三部分：

1、第一課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證：

活動過程主要參照活動方案執(zhí)行。每周執(zhí)行至少兩次課堂出勤率抽查以及課堂紀(jì)律檢查，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進行教育引導(dǎo)，明確獎懲制度，杜絕逃課曠課現(xiàn)象，保證第一課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證：

活動過程包含以下多個方面：

（1）組建學(xué)習(xí)小組。全年級16個班，每個班級30多位學(xué)生，以5-6個學(xué)生為單位組成學(xué)習(xí)小組，每個小組確保一位學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)任組長，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)情況的匯報、監(jiān)督、考勤等工作;

（2）實行一對一（多）學(xué)習(xí)幫扶制度。針對目前仍有不及格科目的學(xué)生，提供平臺給他們，使他們可以自主選擇學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的同班同學(xué)或其他班級的同學(xué)組成“結(jié)對子”幫扶小組，主動邀請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助自己提高學(xué)習(xí)成績;

（3）集體自習(xí)制度。在組建好學(xué)習(xí)小組后進一步實施的制度，主要是以學(xué)習(xí)小組為單位，小組內(nèi)部自由選擇自習(xí)地點、自習(xí)時間進行集體自習(xí)，學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、考勤等工作，定期匯報情況;

（4）課程周測制度。由學(xué)生干部（學(xué)習(xí)部）牽頭實施的制度，針對每一門學(xué)習(xí)的重要課程，待學(xué)習(xí)進度達(dá)到一定程度后，開始進行每周一測，及時檢測同學(xué)們對課堂知識的吸收掌握程度，提醒同學(xué)們及時查漏補缺，切勿期末考試臨時抱佛腳;

（5）開展學(xué)習(xí)交流大會。針對掛科率特別高的課程，邀請相關(guān)教研室老師開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對同學(xué)們學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等進行深入指導(dǎo)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)該部分課程的目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力，幫助同學(xué)提升學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

（6）學(xué)習(xí)表彰大會。對每次周測、每學(xué)期的期末考試取得較大進步、成績優(yōu)秀的同學(xué)、宿舍集體、班集體等進行表彰，發(fā)放一定的精神和物質(zhì)獎勵，樹立典型，發(fā)揮榜樣力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;

3、課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生通過前期的個人申請，面試篩選等流程，組建科研小組?？蒲行〗M每周到會議室參加學(xué)院研究生導(dǎo)師、在讀研究生的課題討論會議，通過旁觀、見習(xí)、直接或間接參與其中，逐漸了解科研流程、科研的重要性，培養(yǎng)科研能力、科研寫作能力等等。

四、總結(jié)與經(jīng)驗

1、通過輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院年級自律部強化課堂考勤頻率及質(zhì)量等方法，確保了同學(xué)們上課出勤率、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面取得較大提升，活動期間，課堂出勤率基本達(dá)到100%，無故曠課、逃課情況得到徹底解決，同學(xué)們對上課的主動性和積極性得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成;

2、通過組建學(xué)習(xí)小組，實行一對一（多）學(xué)習(xí)幫扶制度、集體自習(xí)制度、課程周測制度以及開展學(xué)習(xí)交流大會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀個人、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀班級表彰等途徑，樹立典型，發(fā)揮榜樣力量，正確引導(dǎo)學(xué)生立志立德，求真求精，既增強了同學(xué)之間的溝通交流，使班級、年級社交氛圍變得更加熱鬧融洽，同時在一定程度上提升了后進生（及文科生）學(xué)習(xí)特定課程（如生物化學(xué)等理科基礎(chǔ)要求較高的課程）的效率，使全年級學(xué)生整體成績得到提高，學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)得到改善;另外，針對掛科率特別高的一些課程，專門邀請相關(guān)教研室老師開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為同學(xué)們指點迷津，確實能夠使同學(xué)們在學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法上得到優(yōu)化，增強學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、通過組建科研小組，協(xié)助同學(xué)們提前接觸研究生及其導(dǎo)師的研究項目，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了文獻(xiàn)查找、文獻(xiàn)綜述的撰寫乃至科研論文的撰寫等重要信息和知識，對學(xué)生日后畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文創(chuàng)作以及質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的作用。

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