信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)整合的模式研究

顏春

摘要：隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，越來(lái)越多具有現(xiàn)代科技手段的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂當(dāng)中。高中時(shí)期的化學(xué)教學(xué)知識(shí)面廣、內(nèi)容繁多，只有高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種有效的教學(xué)手段，才能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的整合，不但提高了教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，還可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，為新課改的推進(jìn)和發(fā)展起到推動(dòng)性的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合模式;方法策略

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育體制改革的需求，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為符合現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)具有集聲音、影像、動(dòng)畫(huà)于一體的特點(diǎn)，可以有效吸引同學(xué)們的注意力，能夠有效的解決一些在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難題，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，在提高課堂教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)下，將信息技術(shù)運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以解決在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的許多問(wèn)題?？茖W(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以豐富我們的課堂教學(xué)模式，還可以拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化。同學(xué)們可以利用信息技術(shù)探究和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。豐富的化學(xué)教學(xué)信息資源為同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，為他們化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有一定的幫助。

二、信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)整合模式的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中很難完成，例如有毒的或污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法在課堂中完成。由于課堂內(nèi)時(shí)間較短，一些實(shí)際操作太過(guò)復(fù)雜，耗時(shí)太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課內(nèi)完成。還有教師在課堂演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于很多同學(xué)們所坐的位置原因無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而導(dǎo)致同學(xué)們無(wú)法理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的困難都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)解決，教師可以在課前將相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄制，制作成課件，在上課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放給同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們可以全部看清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和時(shí)間的細(xì)節(jié)，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《烴和鹵代烴》這一課時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)學(xué)階段利用豐富多彩的多媒體為同學(xué)們播放有關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)，多媒體不僅能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，同樣還能使同學(xué)們更加清晰明了的觀察到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使同學(xué)們能夠通過(guò)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，提升對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正地增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的問(wèn)題直觀展現(xiàn)

眾所周知，化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科具有一定的抽象性，教師在課堂教學(xué)中僅僅只靠口頭講述，讓同學(xué)們憑空想象，同學(xué)們很難真正理解和掌握化學(xué)的內(nèi)涵。如果教師在教育過(guò)程中借助信息技術(shù)，根據(jù)多媒體的多樣性，通過(guò)聲音、圖像、畫(huà)面等多種形式，將抽象的問(wèn)題更加直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這樣更加容易吸引同學(xué)們的注意力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《醇酚》這一課時(shí)，為了同學(xué)們更好的了解到所學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，我們就可以先用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示其分子結(jié)構(gòu)模式，使同學(xué)們能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)而討論醇酚具有哪些化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)同學(xué)們之間的溝通和交流，也能夠產(chǎn)生思維的碰撞，在這時(shí)，教師也可以為同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，更好地拉進(jìn)師生之間的距離。在面對(duì)某些有巨大進(jìn)步的同學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣才能使他們樹(shù)立在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的自信心，使同學(xué)們的思維能力能夠在自己的實(shí)踐和教師的鼓勵(lì)過(guò)程中得到升華。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)與化學(xué)復(fù)習(xí)有機(jī)整合

由于高中時(shí)期馬上面臨著高考，同學(xué)們有大量的化學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)，很多同學(xué)都不能將這些知識(shí)進(jìn)行合理化的總結(jié)和歸納，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)記憶模糊。這時(shí)同學(xué)們就可以利用信息技術(shù)的豐富性進(jìn)行復(fù)習(xí)，在多媒體上尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法，反復(fù)觀看視頻，從而理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以將需要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)制作成課件的形式或者圖表、表格的形式，制作時(shí)可以適當(dāng)加上一些信息技術(shù)的特效而引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的模式具有很多的形式，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的需求，科學(xué)合理地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)滿足教育教學(xué)和同學(xué)們的需求。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需適度適量，需明白信息技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)模式，并不是必須的手段，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，為同學(xué)們將來(lái)可以成長(zhǎng)為專業(yè)性人才打下良好的基礎(chǔ)。

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