有聲語(yǔ)言表達(dá)中想象力的拓展訓(xùn)練探思

陳琦

摘要：有聲的語(yǔ)言表達(dá)能夠使文字的情感和藝術(shù)底蘊(yùn)得到升華，作品的創(chuàng)作是需要充滿想象力的。本文以想象力在有聲語(yǔ)言作品中的運(yùn)用以及想象力拓展訓(xùn)練兩方面為入手點(diǎn)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：有聲語(yǔ)言表達(dá);想象力;應(yīng)用;拓展訓(xùn)練

引言：

有聲語(yǔ)言作品的創(chuàng)作以文學(xué)作品為基礎(chǔ)，需要將作品的內(nèi)容進(jìn)行高度還原的同時(shí)，再現(xiàn)情感，這要求創(chuàng)作者擁有對(duì)作品獨(dú)特的理解能力和想象力，而想象力也決定了有聲語(yǔ)言作品的感染力及質(zhì)量。可見(jiàn)，對(duì)有聲語(yǔ)言創(chuàng)作者進(jìn)行想象力訓(xùn)練是十分必要的。

1. 想象力在有聲語(yǔ)言作品中的具體應(yīng)用

1.1想象作品的時(shí)間與空間

在創(chuàng)作有聲語(yǔ)言作品之前，先要對(duì)文字作品創(chuàng)作的時(shí)間與空間進(jìn)行重新構(gòu)建，從而將文字轉(zhuǎn)化為情境，想象自己置身于這個(gè)情境中，再帶著獨(dú)特的理解和飽滿的情感去創(chuàng)作，才能給聽(tīng)者以想象的空間，進(jìn)入到作品所營(yíng)造的審美境界中。比如，泰戈?duì)柕脑?shī)歌《仿佛》，在內(nèi)容上就分別構(gòu)建了游戲中、廟殿里、臥室的窗外這三個(gè)畫(huà)面，由詩(shī)歌中的“玩具”、“搖籃”、“合歡花”、“臥室”、“藍(lán)天”共同構(gòu)建起了空間，“兒時(shí)”、“早晨”和“午后”則是時(shí)間[1]。在創(chuàng)作有聲語(yǔ)言作品前，要先將自己置身于這樣的時(shí)間和空間中，站在作者的角度上去想象，感受他在這些畫(huà)面中對(duì)母親的思念，合理的調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，完美的詮釋作品。把握住文字作品的情感基調(diào)去想象是關(guān)鍵。

1.2想象作者的感官體驗(yàn)

情感是在感官的刺激下產(chǎn)生的，很多優(yōu)秀的文字作品都通過(guò)感官上的描述向讀者真實(shí)的傳遞了自己的情感，有聲的語(yǔ)言表達(dá)一定要先置身于作者的角度上去想象這些感官體驗(yàn)是怎樣的，從而獲得情感共鳴?！渡衩刂沟狞S昏》中就描述了很多感官體驗(yàn)：在火熱的天際發(fā)紅、抖顫……立在柵欄四周，散發(fā)出沉重、溫?zé)岬幕ㄏ?病態(tài)的氣息，那惡味……詩(shī)歌中對(duì)視覺(jué)、嗅覺(jué)感官體驗(yàn)的描寫(xiě)將讀者帶入到了那個(gè)神秘之夜的黃昏中，如果缺少感官想象力，很難通過(guò)富有感染力的有聲語(yǔ)言表達(dá)來(lái)詮釋作品，只能是機(jī)械而干癟的通讀。

1.3想象情緒

有聲語(yǔ)言作品是否具有感染力，取決于創(chuàng)作者的情緒是否飽滿，而這種情緒是需要從文字中感悟出來(lái)的，需要站在文字創(chuàng)作者的角度上揣摩情緒并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)將情緒表現(xiàn)出來(lái)，如此才能使作品更具感染力[2]。

2. 有聲語(yǔ)言表達(dá)中想象力的拓展訓(xùn)練

2.1拓展閱讀，豐富積累

想象是以人的認(rèn)知和知識(shí)積累為基礎(chǔ)的，這是想象力生長(zhǎng)的“土壤”，知識(shí)積累的越多，知識(shí)面越廣，想象力就越豐富。因此，想象力的拓展訓(xùn)練首先要從閱讀開(kāi)始。閱讀的范圍要盡可能廣，詩(shī)歌、散文、科幻小說(shuō)、歷史、童話等等，還要學(xué)習(xí)各國(guó)文化，這樣在詮釋一些外國(guó)的作品時(shí)才能在合理的范圍內(nèi)想象，在特定的文化背景下理解作品的內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確的解讀。在閱讀“奇峰聳立、幽谷縱橫、飛云蕩?kù)F、古木參天、竹林似海、百川掛巖、千峰竟秀、萬(wàn)木爭(zhēng)艷……”這樣的語(yǔ)句時(shí)，能夠迅速在腦中刻畫(huà)出相應(yīng)的場(chǎng)景，并且調(diào)整語(yǔ)氣，讀出氣勢(shì)。

可以每天留出一小時(shí)的時(shí)間閱讀，先默讀，了解大概意思，然后查閱資料，了解作品的深刻內(nèi)涵，接著閉目想象，沉浸在作者描繪的情境中。最后再出聲讀，用聲音去詮釋作品。比如，《荷塘月色》這篇文章，初讀后了解內(nèi)容為月色下荷塘的美麗景色，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和作者資料、創(chuàng)作背景后發(fā)現(xiàn)，文章實(shí)則表達(dá)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜思想感情[3]。接著帶著這種情感去想象作者置身于荷塘月色畫(huà)面中的情境，感受景色之美與作者內(nèi)心的情感，最后用平緩中帶有一絲哀怨的語(yǔ)氣去讀，進(jìn)行獨(dú)特的詮釋。這樣的想象力訓(xùn)練以知識(shí)積累為前提，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能夠得到收獲。

2.2讀畫(huà)結(jié)合，置身情境

能否創(chuàng)作出帶有靈魂、個(gè)性的優(yōu)質(zhì)有聲語(yǔ)言作品，要看創(chuàng)作者能否完全投入進(jìn)去，對(duì)作品有自己獨(dú)到的理解。在想象力訓(xùn)練中，還可以以讀畫(huà)相結(jié)合的方式，促使自身更加投入，對(duì)文字材料的理解更加獨(dú)到。當(dāng)然，這里的畫(huà)不要求創(chuàng)作出高水平的美術(shù)作品，而是隨心隨意的涂鴉，是文字的形象化展現(xiàn)。再以“奇峰聳立、幽谷縱橫、飛云蕩?kù)F、古木參天、竹林似海、百川掛巖、千峰竟秀、萬(wàn)木爭(zhēng)艷……”這樣的句子為例子，在讀的過(guò)程中，在腦海中建立起了怎樣的畫(huà)面就可以隨手涂鴉在紙上，這同樣是一種想象力訓(xùn)練的方法。而在讀文字時(shí)，有了涂鴉增加視覺(jué)體驗(yàn)，會(huì)更具代入感。

2.3拓展鑒賞，刺激感官

上文也提到，想象是在感官刺激下產(chǎn)生的，感官刺激越豐富、越強(qiáng)烈，想象的空間就越大。因此，在平時(shí)還可以通過(guò)大量欣賞影視劇、繪畫(huà)作品、攝影作品、話劇作品等進(jìn)行想象力拓展訓(xùn)練。獲獎(jiǎng)的攝影作品、繪畫(huà)作品往往能夠通過(guò)一個(gè)單一的視角以及簡(jiǎn)單的畫(huà)面向人們傳遞很多信息，引發(fā)人的聯(lián)想，這種聯(lián)想能力正是有聲語(yǔ)言作品創(chuàng)作者需要具備的。在觀看了話劇、影視劇后，可以進(jìn)行作品的點(diǎn)評(píng)，對(duì)表演者的語(yǔ)氣、聲音、動(dòng)作進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)他們?cè)忈屛淖值姆椒ǎ糜谔嵘晕业挠新曊Z(yǔ)言表達(dá)水平。另外，我們能夠發(fā)現(xiàn)，閉目，單純通過(guò)聽(tīng)覺(jué)上的感官刺激更能讓我們專心的思考和想象，這時(shí)如果再看到畫(huà)面，很可能受到干擾。因此，我們?cè)谛蕾p話劇、電影時(shí)可以閉上眼睛去傾聽(tīng)，想象表達(dá)者當(dāng)前的表情、動(dòng)作、神態(tài)，這對(duì)提升想象力是很有幫助的。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，想要對(duì)文字性的材料進(jìn)行個(gè)性化詮釋，創(chuàng)作出優(yōu)秀的有聲語(yǔ)言表達(dá)作品，需要?jiǎng)?chuàng)作者具備豐富的想象力。想象力可以是先天具備的，也可以通過(guò)后天的訓(xùn)練培養(yǎng)和增強(qiáng)，以上介紹的幾種想象力拓展訓(xùn)練方法可供采納，

參考文獻(xiàn)：

[1]范洲.有聲語(yǔ)言表達(dá)中想象力的拓展訓(xùn)練[J].聲屏世界， 2019（4）：36.

[2]宋立俊.如何提升廣播有聲語(yǔ)言的魅力[J].西部廣播電視， 2017， 000（002）：45-46.

[3]劉筠.論“想象”在播音中的作用[J].媒體時(shí)代，2012（Z1）：79-80.