優(yōu)化教學(xué)策略,打造高中物理高效課堂

張艷

摘要：物理是高中階段的一門核心學(xué)科。物理學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐兩個(gè)重要組成部分。高中物理教學(xué)的優(yōu)化需要從多個(gè)方面入手，本文從高中物理課堂教學(xué)優(yōu)化策略的分析入手，探索如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，理論與實(shí)驗(yàn)同步開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升物理學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;優(yōu)化;教學(xué)策略

在物理學(xué)習(xí)的過程中，教師需要有效設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在新課程理念指導(dǎo)之下，高中物理教學(xué)開展的過程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、靈活、創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)過程中并獲得豐富物理知識(shí)。

一、基于平等理念，改變師生關(guān)系

隨著新課程改革的發(fā)展，高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在平等的師生關(guān)系之下，積極擴(kuò)大與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，教會(huì)學(xué)生及時(shí)反饋，縮小物理困難學(xué)生和優(yōu)秀生及教師之間的距離，提高高中物理課堂教學(xué)互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聆聽教師教授的問題，不利于師生交流。因此，為了打造高效物理課堂，老師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，通過物理邏輯思維指引學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的刻板印象，從容學(xué)習(xí)物理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在高中物理教學(xué)中，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打造平等的師生關(guān)系，我們可以給學(xué)生以主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，使學(xué)生能積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)，全面發(fā)掘知識(shí)創(chuàng)新，從而提升高中物理課堂效率。

二、在教學(xué)情境的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考探究

逐步提高高中物理教學(xué)中的理論知識(shí)內(nèi)容的難度，教師應(yīng)注重在教學(xué)中創(chuàng)建情境，結(jié)合情境來設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、調(diào)查和分析，使學(xué)生掌握物理教學(xué)的知識(shí)。例如：當(dāng)教師講授“電流”的知識(shí)時(shí)，這本身是一個(gè)比較抽象的問題，根據(jù)教科書的情境，教師可以設(shè)計(jì)問題：“夏季的天空雷雨交加，我們?cè)谔炜罩心芸吹介W電。它會(huì)在瞬間產(chǎn)生強(qiáng)烈的電流，同時(shí)伴隨有很大的聲音，但是閃電稍縱即逝。同樣的，我們的教室里面有很多盞燈，它們卻可以持續(xù)恒定的為我們提供光亮。這兩者有什么關(guān)聯(lián)嗎？”教師通過有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，并通過有效的對(duì)比、分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考他們所學(xué)到的知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的問題提出可以貫徹高中物理學(xué)習(xí)全過程。通過創(chuàng)設(shè)問題，思考探究式使教學(xué)逐步推進(jìn)。根據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生的情況，課程內(nèi)容層次展開，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)研究問題，顯著提高物理課程教學(xué)效率。

三、憑借多媒體，開展物理直觀教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，因?yàn)槔碚撝R(shí)枯燥和困難，學(xué)生很難理解在學(xué)習(xí)過程中抽象的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生漸漸失去興趣。在這種情況下，多媒體技術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生能直觀地掌握物理知識(shí)，課堂教學(xué)過程更有趣。例如：當(dāng)教師的教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”這部分知識(shí)時(shí)，很多定律學(xué)生很難理解，尤其是牽扯天體運(yùn)行的方式和原因等部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們更是難以想象和理解。如采用新一代多媒體技術(shù)教學(xué)，就可以讓學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地了解引力的內(nèi)容，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)圖像，以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，在高中物理教學(xué)中，通過開展多媒體技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解深?yuàn)W的知識(shí)，方便學(xué)生直觀地掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，構(gòu)建高效的物理教學(xué)環(huán)境。

四、生活實(shí)踐與物理結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的理解

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)不能只局限于課堂上，物理涉及的很多內(nèi)容與學(xué)生的生活事件密切相關(guān)，在教學(xué)的過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可以恰當(dāng)引入生活實(shí)踐部分的內(nèi)容，以提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“重力勢(shì)能”部分時(shí)，教師就可以引入學(xué)生非常熟悉的很多生活場(chǎng)景，如升降機(jī)、石頭的落地、動(dòng)滑輪等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生們結(jié)合初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的思考。從多個(gè)角度理解物體本身的質(zhì)量與重力勢(shì)能之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些問題，如何能夠使重力勢(shì)能做功，如何省力等，讓學(xué)生們深度思考物體做功與本身重力勢(shì)能之間的相互關(guān)系。

五、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

物理是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理探究的一項(xiàng)重要手段。在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，教師在組織授課時(shí)，要同步開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。除了課本上所涉及的一些實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以組織學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此提升學(xué)生的綜合能力。

總之，在高中物理教學(xué)的過程中，教師不僅要能夠緊扣大綱完成課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，通過有效的問題設(shè)計(jì)，良好的師生互動(dòng)，開放性的學(xué)習(xí)探究，多媒體技術(shù)的有效輔助等。為學(xué)生打造內(nèi)容豐富的視聽盛宴，讓學(xué)生可以充分掌握物理知識(shí)，同時(shí)提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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