探究高中地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

張建奇

【摘要】地理在高中階段是一種基礎(chǔ)知識的展示，主要是對于一些地域類型、獨特氣候、大氣環(huán)流還有一些人口種族的探究。在現(xiàn)代高中地理的教學(xué)中，教師存在著教學(xué)方式老套、課堂教學(xué)氛圍低沉的問題，這樣的情況對于學(xué)生的學(xué)習是十分不利的，在一定程度上會降低學(xué)生的學(xué)習效率。因此，教師應(yīng)該從優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果、擴展教學(xué)空間這三個方面出發(fā)，進行信息技術(shù)的應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，促進高中地理教學(xué)的總體水平。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?教學(xué)? ?信息技術(shù)

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-185-01

一、通過信息技術(shù)的運用讓知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

地理知識是一種對于大自然的探究，其內(nèi)容之多、范圍之廣讓人無法想象。學(xué)生在高中階段的學(xué)習中壓力是比較大的，對于這樣繁雜的地理知識難免會顯得手足無措。為了提高學(xué)生的知識學(xué)習效率和學(xué)習成績、加強學(xué)生地理知識綜合素質(zhì)，教師需要從知識結(jié)構(gòu)方面進行分析，加強不同方面地理知識的聯(lián)系，從而構(gòu)造一個清晰明確的地理知識框架。因此，教師可以利用信息技術(shù)進行地理課堂教學(xué)，將知識結(jié)構(gòu)進行進一步的優(yōu)化，以此輔助學(xué)生進行精確的學(xué)習。

例如：教師在進行《人口的數(shù)量變化》這一部分的課堂教學(xué)時，教師可以采用PPT的方式進行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建。首先，教師可以在課前對主要教學(xué)內(nèi)容進行瀏覽和總結(jié)，分析這些知識之間的聯(lián)系，構(gòu)造一個完整的知識框架，并且用思維導(dǎo)圖分支的形式展示在PPT中，從而達到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的目的。然后，教師在課堂中可以用PPT將“人口的數(shù)量變化”進行分類介紹，主要分為“影響人口自然增長的因素”“不同歷史階段人口數(shù)量增長的特點”“不同歷史階段人口數(shù)量增長的原因”“當今世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長的特點”“當今世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長的原因”這幾個部分。接著，教師再根據(jù)這些小分支進行逐一的講解，而這些小分支還可以根據(jù)情況劃分為更小的分支，以方便學(xué)生進行區(qū)分。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生從這個知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，將“人口的數(shù)量變化”這一部分進行大致的概述和復(fù)習，幫助學(xué)生更好的梳理學(xué)習思路。通過上述這樣的信息技術(shù)應(yīng)用方式將知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化帶入高中地理的教學(xué)課堂中，能夠有效幫助學(xué)生在學(xué)習過程中對知識的順序和分類進行理解，能夠提高學(xué)生對于知識的記憶效率。

二、通過信息技術(shù)的運用讓教學(xué)效果得到提高

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，它能夠?qū)⒁恍┏橄蠡蛘邿o法在現(xiàn)實中馬上看到的事物進行展示，具有生動、形象、方便的特點。今年來，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟生活水平的不斷提高，信息技術(shù)逐漸走進了我們的生活，甚至走進了教育領(lǐng)域，同時發(fā)揮著重要的積極作用。在高中地理的學(xué)習過程中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)僅僅依靠教材中的平面圖畫無法很好對知識進行理解，這種不生動、不形象的形式對于學(xué)習理解是很不方便的。因此，教師可以利用信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢促進課堂教學(xué)效果的提高，讓學(xué)生可以更加直觀、方便地對地理知識進行探究和學(xué)習。

例如：教師在教學(xué)到《地球的運動》這一部分的時候，可以利用立體的圖像進行地球運動過程的展示。首先，教師可以根據(jù)教材中所描述的地球運動進行動畫設(shè)計，并且還可以設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的學(xué)習問題，促進學(xué)生思考。然后，在課堂中，教師可以先播放一首名字叫做《時間都去哪了》音樂，然后提出一些相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們覺得我們的時間都去哪兒了？”“大家覺得白天和黑夜有什么區(qū)別？白天和黑夜為什么會出現(xiàn)呢？”“在我們的一年四季中，哪個季節(jié)的白天更長？哪個季節(jié)的白天更短呢？”接著，讓學(xué)生帶著這些問題觀看地球運動軌跡的動畫，讓學(xué)生在觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中思考上述這些問題。最后，教師再根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的規(guī)律進行知識總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起對上述的問題進行解釋。利用信息技術(shù)將平面圖形轉(zhuǎn)化為生動的動畫形式，能夠很好地幫助學(xué)生對相印的知識點進行理解，對于知識難度的降低具有一定作用，從而有效提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

三、通過信息技術(shù)的運用讓教學(xué)空間得到擴展

網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的代表性產(chǎn)物之一，在我們的日常生活中越來越普遍，大家對于網(wǎng)絡(luò)的認識也是參差不齊。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果運用不好則會導(dǎo)致嚴重的后果，而如果進行有效地運用，則可以事半功倍。學(xué)生在高中地理知識的學(xué)習過程中，常常會出現(xiàn)知識面窄，學(xué)習空間局限的問題，這樣的問題會導(dǎo)致學(xué)生的知識水平受到限制，從而阻礙學(xué)生地理綜合素質(zhì)水平地提高。因此，教師可以有效利用信息技術(shù)進行教學(xué)，不斷擴展教學(xué)空間，讓學(xué)生的知識視野更加廣闊。

例如：在進行《地球上的水》這一部分的教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)搜集一些與知識點有關(guān)的擴展知識讓學(xué)生進行學(xué)習。同時，教師還可以為學(xué)生們構(gòu)建一個地理知識學(xué)習平臺，讓學(xué)生可以隨時進行學(xué)習交流。首先，教師可以搜索一些與“地球上的水”有關(guān)的知識，把這些知識展現(xiàn)PPT上，然后讓學(xué)生在教材知識學(xué)習結(jié)束后進行瀏覽，讓學(xué)生更好的感受地理知識的奇妙。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個交流學(xué)習的平臺，不定時的在這個平臺上發(fā)布一些與地理有關(guān)的視頻、圖片或文字資料，幫助學(xué)生進行地理學(xué)習，還可以定期在平臺生發(fā)布探究問題，讓學(xué)生對問題進行討論和交流。利用信息技術(shù)進行教學(xué)空間的擴展，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習交流能力，對于提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)水平具有重要作用。

在高中地理的教學(xué)過程中有效運用信息技術(shù)進行輔助，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著一定的推動作用。教師在進行教學(xué)的過程中，需要不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，清楚的分析信息技術(shù)的利弊，對于弊端要有效避免，及時阻止懶惰心理地萌發(fā)，對于有利的一面要不斷加強利用，促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)效果的提高、教學(xué)空間的擴展，提高學(xué)生的地理課堂學(xué)習效率和高中地理總體教學(xué)水平。

【參考文獻】

[1]楊秀艷. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 生物技術(shù)世界， 2013（06）：122.

[2]吳俊. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究）， 2015， 000（006）：277-277.