民間游戲在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

馬希穎

[摘要]現(xiàn)階段，游戲教學(xué)作為學(xué)前教育中最為重要的一種教學(xué)方式，非常符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)《綱要》中指出，幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要“寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中”，游戲能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。民間傳統(tǒng)游戲在過(guò)去的教育生活中發(fā)揮過(guò)非常重要的作用。民間游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，教師靈活的把民間游戲運(yùn)用在教學(xué)中有助于幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、使孩子們?cè)谟螒蛑谐浞指惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的魅力。本文從傳統(tǒng)民間游戲的概念著手，分析了將傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)及在學(xué)前教育中的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育傳統(tǒng)民間游戲教育價(jià)值在教學(xué)中的提現(xiàn)

1傳統(tǒng)民間游戲的概念

傳統(tǒng)民間游戲指的是由我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造改編的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改進(jìn)和發(fā)展，從而廣泛流傳于民眾日常生活中的一種嬉戲娛樂(lè)的活動(dòng)。傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展與傳承完善，積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)，相較于現(xiàn)在的一些智能玩具，民間游戲的形式更加生活化富有趣味性，也能從中掌握許多中華文化，總之，傳統(tǒng)民間游戲是深受人們喜愛(ài)、具有廣泛流傳性和濃厚文化底蘊(yùn)的娛樂(lè)項(xiàng)目。

2傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

2.1隨意性

傳統(tǒng)民間游戲在游戲時(shí)有他固定的游戲規(guī)則，但是在場(chǎng)地的選擇和游戲道具的使用上有較強(qiáng)的隨意性。如“走子游戲”就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，葉子、樹(shù)枝等都可以就地取材。

2.2趣味性

趣味性是游戲的生命。富有趣味性的游戲符合幼兒好奇、好動(dòng)的游戲特點(diǎn)。在游戲時(shí)也能夠提高兒童團(tuán)結(jié)合作的能力。如跳皮筋的玩法多變，可以一人跳兩人繃，也可以多人跳，多人繃，具有很強(qiáng)的趣味性。

2.3多樣性

傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過(guò)多年來(lái)的傳承與完善，流傳至今的多達(dá)幾十種，形式具有多樣性。如滾鐵環(huán)、踢毽子、丟沙包、跳房子等都是人們非常喜歡的游戲形式。

2.4競(jìng)賽性

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，有些傳統(tǒng)游戲具有競(jìng)賽性，是需要分組完成的。這種傳統(tǒng)民間游戲有自己獨(dú)有的游戲規(guī)則，參與者分組進(jìn)行，組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽，訂好輸贏的懲獎(jiǎng)，輪流進(jìn)行游戲，如滾鐵環(huán)、丟沙包等。

3傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中教育價(jià)值分析

3.1對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在學(xué)前教育中通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的運(yùn)用，不僅能使幼兒在游戲的形式上得到快樂(lè)，更能使幼兒在游戲的過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。如“木偶戲”這個(gè)傳統(tǒng)游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，通常都要伴隨相應(yīng)的兒童故事，如〈猴子撈月》《龜兔賽跑》等。這些隨著游戲表演的傳統(tǒng)故事蘊(yùn)含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于幼兒能起到熏陶的作用，利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

3.2利用傳統(tǒng)民間游戲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀

傳統(tǒng)民間游戲不僅具有濃厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也包含著一定的道德、精神理念和傳統(tǒng)美德。在學(xué)前教育過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲的開(kāi)展，幼兒可以感受到其中蘊(yùn)含的道德力量，受到傳統(tǒng)美德的熏陶與影響，進(jìn)而有利于幼兒形成良好的道德品質(zhì)。如我們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”游戲，在游戲中，扮演“雞媽媽”的幼兒要盡力保護(hù)自己的“雞寶寶”，與兇猛的“老鷹”斗智斗勇。幼兒不僅在游戲中感受到了玩耍的樂(lè)趣，還能感受到作為母親的辛苦和危險(xiǎn)，進(jìn)而激發(fā)了幼兒對(duì)于母親的熱愛(ài)之情，對(duì)幼兒進(jìn)行了道德意識(shí)方面的教育。

3.3鍛煉幼兒的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)民間游戲里有隨意性特點(diǎn)，對(duì)于游戲場(chǎng)所沒(méi)有限制，游戲材料也都是就地取材或自己動(dòng)手制作，這是民間游戲能廣泛流傳的原因之一。在現(xiàn)階段的教育教育中，教師可以指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作游戲道具，能有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。如，指導(dǎo)幼兒制作沙包、毽子，幼兒無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，可以讓父母幫忙，為幼兒提供親子合作的機(jī)會(huì)，有助于良好親子關(guān)系的形成。

3.4有助于幼兒身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，非常適合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。首先，傳統(tǒng)民間游戲具有豐富的生活氣息，形式多樣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有很強(qiáng)的影響性。其次，傳統(tǒng)民間游戲大多會(huì)配有兒歌或歌謠，不僅能吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能鍛煉幼兒的記憶力及語(yǔ)言表達(dá)能力。再次，有很多傳統(tǒng)民間游戲中涉及追逐、跑跳等動(dòng)作，這對(duì)提高幼兒身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力都有很好的促進(jìn)作用。最后，還有一些益智類(lèi)的傳統(tǒng)民間游戲，如猜謎語(yǔ)、折紙、拼七巧板等，能有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及空間思維能力。

3.5有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

現(xiàn)階段，絕大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，由于在家庭中受到的關(guān)愛(ài)太多，不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而在學(xué)前教育中，傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用，能有效培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。第一，絕大部分的傳統(tǒng)民間游戲都是集體性游戲，需要幼兒間的合作才能順利完成，幼兒通過(guò)游戲能提高與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。第二，傳統(tǒng)民間游戲大都具有規(guī)則性，幼兒只有按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲才能取得勝利，這無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，有助于幼兒往后的社會(huì)生活。

4民間傳統(tǒng)游戲在學(xué)前教育中的有效運(yùn)用

通過(guò)以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中能發(fā)揮出極為重要的作用，是其他的教育形式所不能代替的。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

4.1通過(guò)多種途徑收集傳統(tǒng)民間游戲

民間的傳統(tǒng)游戲種類(lèi)繁多，經(jīng)過(guò)多年的流傳，有一部分游戲已經(jīng)瀕臨失傳，再加上近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展和各類(lèi)玩具的更新?lián)Q代，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)民間游戲的生存空間，如今有很多孩子都沒(méi)有玩過(guò)傳統(tǒng)民間游戲。因此，為豐富學(xué)前教育的課程設(shè)置，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑收集傳統(tǒng)民間游戲，使其能在教育方面再度發(fā)揮重要作用。比如可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同尋找散落在民間的傳統(tǒng)游戲，這樣還能培養(yǎng)老師和家長(zhǎng)的合作精神，或者，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)尋找合適的傳統(tǒng)游戲。

4.2對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行精心的篩選、劃分

為了促進(jìn)傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的有效利用，教師還應(yīng)將收集到的傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行篩選和劃分，取其精華去其糟粕，以提高游戲利用的針對(duì)性。首先，教師在進(jìn)行篩選時(shí)，要充分考慮到游戲的性質(zhì)、文化內(nèi)涵、是否存在安全隱患等各個(gè)方面的情況，將一部分不適合幼兒、不便于在幼兒園進(jìn)行的或?qū)τ變旱陌踩幸欢ㄍ{的游戲剔除，如放風(fēng)箏、踩高蹺、放鞭炮等。其次，教師還要將剩下的游戲進(jìn)行劃分，如根據(jù)游戲的性質(zhì)可以劃分為競(jìng)技類(lèi)、益智類(lèi)、游戲類(lèi)、助興類(lèi)等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地進(jìn)行選擇。還可以根據(jù)游戲適用的年齡劃分為低齡段、高齡段，以便于針對(duì)不同年齡階段的幼兒。教師通過(guò)這種篩選和劃分的工作，既可以增強(qiáng)游戲的針對(duì)性，又有助于靈活地選擇游戲，保證幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的興趣。

4.3對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過(guò)多年的傳承，有許多玩法規(guī)則都流傳了下來(lái)，但是由于時(shí)代的進(jìn)步，肯定有很多規(guī)則玩法不適合現(xiàn)在幼兒，所以教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新改變，使其很符合當(dāng)代幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。教師同時(shí)也可以利用現(xiàn)代化的設(shè)備，把傳統(tǒng)游戲融入進(jìn)去。

5結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用在培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)取其精華去其糟粕，使傳統(tǒng)民間游戲與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合的。

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