借助小組合作學(xué)習(xí)在平行班開展分層教學(xué)的實(shí)踐探究

鄧文

【摘要】 ?合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性個(gè)體學(xué)習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。2014年，我接手了七（6）班。因?yàn)槭瞧叫蟹职?，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平良莠不齊。根據(jù)新課標(biāo)要求，出于對全體學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，筆者在教學(xué)中對平行班分層學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。因?yàn)橥ㄟ^分層合作學(xué)習(xí)的教學(xué)， 不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的合作意識、競爭意識和集體觀念意識。在建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)發(fā)展等方面實(shí)效顯著。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí) 分層教學(xué) 實(shí)踐探究

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-109-01

小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑有如下幾點(diǎn)：

一、合理分組、動(dòng)態(tài)優(yōu)化

小組的構(gòu)成要合理。按學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平將學(xué)生組成4～6人的學(xué)習(xí)小組，調(diào)整座次、分出層次，并做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到充分交流的目的。八年級下學(xué)期開始實(shí)行AB層同班不同進(jìn)度不同要求的分層教學(xué)，但仍保留之前小組合作的形式，更能可有效的對八年級幾何和函數(shù)內(nèi)容帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。九年級開始更進(jìn)一步的分為ABC三層，更顯教學(xué)的針對性。

二、把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)問題

教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生提供不同的問題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但在很多問題上，教師應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，街時(shí)機(jī)成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮自主探索和合作交流的效能。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)散思維能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。分層之后的課堂，A層學(xué)生不至于課堂上過早完成講學(xué)稿而無事可做，剩余的時(shí)間可以進(jìn)行自我提升拓展，可對中考題中的壓軸題進(jìn)行的思維訓(xùn)練和真題實(shí)戰(zhàn)，B層學(xué)生更著重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和適當(dāng)?shù)奶嵘?，C層的學(xué)生重要的是通過情感關(guān)懷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互支持、配合;要求學(xué)生為自己負(fù)責(zé)，還要為同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，避免個(gè)人主義，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識，使每個(gè)人都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（一）學(xué)會(huì)自主探索

要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主探索。因?yàn)橹挥薪⒃谧灾魈剿鞯幕A(chǔ)上，學(xué)生對所合作的問題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識和看法，合作過程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較。

（二）學(xué)會(huì)積極傾聽

一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)出其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對問題的較全面、較深入的認(rèn)識和理解。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思考”。

（三）學(xué)會(huì)反思與調(diào)整

合作后的反思與調(diào)整是學(xué)生的思維在經(jīng)過合作中碰撞后的一次內(nèi)化與升華。由于每一個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的信息各有差異，合作學(xué)習(xí)就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的協(xié)商、交流、討論，經(jīng)整理后形成解決方案。每個(gè)個(gè)體在與其他同學(xué)的成果和觀點(diǎn)進(jìn)行對比分析的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到自己（或?qū)Ψ剑┫敕ǖ木窒扌院蛯Ψ剑ɑ蜃约海┫敕ǖ暮侠硇?，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性與有效性。

四、及時(shí)對合作過程實(shí)施調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)過程中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立是在不忽視對個(gè)人評價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。學(xué)生在發(fā)言中遇到問題，可以允許本組同學(xué)給予必要的提示。對于個(gè)別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整，及時(shí)告誡。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用，它可以使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、不足與反思

一節(jié)課下來，我需要穿梭在教室內(nèi)外（注：充分地利用了教室旁的一個(gè)辦公室，將A層學(xué)生組織在這里討論學(xué)習(xí)），在每個(gè)層次講完主干知識后，同學(xué)們自動(dòng)分成小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂訓(xùn)練，提出問題，老師適當(dāng)?shù)貐⑴c指導(dǎo)，很多問題由自己組內(nèi)的學(xué)習(xí)“權(quán)威”—小老師來指導(dǎo)解決了，有時(shí)老師反而“沒事可做”了。但有的時(shí)候?qū)W生生成了一些課堂的問題，容易顧此失彼，ABC三個(gè)層次的時(shí)間不太好控制和分配，各層次間相互的干擾問題也有少許。

通過幾年來的實(shí)踐探索，筆者充分認(rèn)識到“分層、合作、互助”的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流分享、團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且還能在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力方面都起到積極的作用。

最后，我認(rèn)為作為一名“老”教師，更應(yīng)該對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新與嘗試。只要能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛力便能得到開發(fā)。

改變自我，改變觀念，接受新模式，不斷創(chuàng)新，才能迎接新挑戰(zhàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育我一直都在路上。

（此文獲2019年廣東省教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng)）

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《郭洪與自主教育》郭洪著.

[2]《靜悄悄的革命》[日]佐藤學(xué)著，李季湄譯.