淺析初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

張卉

【摘要】本文主要以淺析初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，從精心準(zhǔn)備——提高實(shí)驗(yàn)演示成功率、多元呈現(xiàn)——擴(kuò)大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)參與度、貼近教材——拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面、優(yōu)化總結(jié)——培養(yǎng)學(xué)生綜合能力幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，進(jìn)而提高物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理? ?演示實(shí)驗(yàn)? ?教學(xué)模式? ?優(yōu)化創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-071-01

物理學(xué)存在較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，初中物理作為一門啟蒙類學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。一直以來(lái)，物理理論教學(xué)依托實(shí)驗(yàn)探究得以融會(huì)貫通，此種以輔助理論教學(xué)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)被稱為演示實(shí)驗(yàn)，具有鮮明的直觀性和趣味性，十分有助于提高物理教學(xué)質(zhì)量。所以如何不斷優(yōu)化和創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是每一位物理教師都需要密切關(guān)注和重視的長(zhǎng)期課題。

一、精心準(zhǔn)備——提高實(shí)驗(yàn)演示成功率

演示實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，妥善選取或自制實(shí)驗(yàn)器材，課前在實(shí)驗(yàn)室預(yù)先演示一遍，保障實(shí)驗(yàn)的流暢性和可操作性，確保課堂上有序展開。演示過(guò)程要體現(xiàn)出操作步驟的邏輯性，例如測(cè)液體的質(zhì)量，與測(cè)液體的密度這兩個(gè)典型實(shí)驗(yàn)中，是否要測(cè)空容器的質(zhì)量、先測(cè)還是后測(cè)，有較大區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分演示和逐步解析，能夠幫助學(xué)生有效地突破設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和誤差分析這一重難點(diǎn)，避免思維混亂。由于演示實(shí)驗(yàn)操作具有示范性，而中學(xué)生的元認(rèn)知相對(duì)有限，故而即使是細(xì)節(jié)操作，也需要教師規(guī)范到位，切不可認(rèn)為顯而易見(jiàn)于是一帶而過(guò)，造成學(xué)生認(rèn)知上的漏洞。例如托盤天平的使用中，放置砝碼和移動(dòng)游碼時(shí)都不可以用手，不能只強(qiáng)調(diào)加減砝碼時(shí)用鑷子，在移動(dòng)游碼時(shí)卻不以為意。另外在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，常見(jiàn)的如摩擦力是 “與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”，敘述實(shí)驗(yàn)時(shí)不可以直接說(shuō)“與運(yùn)動(dòng)方向相反”。教師在教學(xué)中盡量避免使用模棱兩可的語(yǔ)言，即使僅僅是無(wú)心之舉，在數(shù)十位學(xué)生中，難免造成理解上的偏差，制約學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確表述能力的培養(yǎng)。

二、多元呈現(xiàn)——擴(kuò)大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)參與度

演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象傳達(dá)的信息十分關(guān)鍵，若是只在瞬間呈現(xiàn)，學(xué)生不一定能一次性捕捉到，這種情況下可以反復(fù)演示，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察，直至能夠精確獲取實(shí)驗(yàn)信息，把握物理知識(shí)的切入點(diǎn)。如“牛頓第一定律”探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力容易僅僅放在“小車在動(dòng)”上，對(duì)小車從斜面上釋放的位置、棉布或者毛巾鋪在哪一段、小車運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近、小車速度減小的快慢程度，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和思考，給后續(xù)學(xué)習(xí)造成一系列障礙，所以要引導(dǎo)學(xué)生注意從這幾個(gè)方面進(jìn)行觀察，做到“內(nèi)行看門道”，深層次理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和推導(dǎo)，同時(shí)全面地掌握控制變量法、轉(zhuǎn)換法、以及科學(xué)推理法在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)與運(yùn)用。請(qǐng)多位學(xué)生參與多次實(shí)驗(yàn)操作，用不同顏色的彩色粉筆標(biāo)出小車在不同的水平面上每次到達(dá)的位置，從定性到定量，前后對(duì)比，集中絕大多數(shù)學(xué)生的注意力。教師還可以熟練借助信息技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，賦予演示實(shí)驗(yàn)鮮明的可見(jiàn)度，例如講解“彈性形變”時(shí)，將擠壓密封的玻璃瓶時(shí)瓶?jī)?nèi)的有色液體在細(xì)管內(nèi)上升的液面高度變化，投影在屏幕上，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到彈性形變的普遍存在，深入感知彈力產(chǎn)生的原因。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)有序體驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)，分工合作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)參與程度，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課堂上師生之間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的掌握和對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)。

三、貼近教材——拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面

聯(lián)系教材，對(duì)常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增加新鮮和特色，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的感知，給物理基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)賦予感性認(rèn)知。如“玻璃瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在給學(xué)生演示完雞蛋被“壓入”玻璃瓶中之后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考如何將雞蛋“安然無(wú)恙”地取出來(lái)，讓學(xué)生敢于猜想、勇于探索，并在課堂上采取一些可行的措施，實(shí)現(xiàn)成功地取出雞蛋，既能讓學(xué)生更鮮明地感受到物理的神奇和有趣，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然而然地發(fā)出疑問(wèn)“為什么！”，從而深層次思考?jí)哼M(jìn)去和取出來(lái)的實(shí)驗(yàn)原理，降低對(duì)大氣壓的存在、顯現(xiàn)以及引起變化的操作進(jìn)行邏輯性分析的學(xué)習(xí)難度。使學(xué)生不僅積累了物理知識(shí)，還能延伸知識(shí)面，取到事半功倍、寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化總結(jié)——培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

明確的探究目的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提，培養(yǎng)學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)態(tài)度;良好的觀察習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，不善于觀察便會(huì)錯(cuò)失捕捉物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì);系統(tǒng)而全面的現(xiàn)象描述有助于學(xué)生提煉物理知識(shí)，增進(jìn)理解吸收;完整的試驗(yàn)記錄有助于促進(jìn)學(xué)生分析能力的提升;運(yùn)用規(guī)范化的物理語(yǔ)言總結(jié)結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。演示實(shí)驗(yàn)要從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，觸動(dòng)學(xué)生心靈，避免盲目的參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生不斷優(yōu)化、總結(jié)、提煉要點(diǎn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。如“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，制定演示察流程、觀察內(nèi)容與觀察重點(diǎn)、及時(shí)總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)每一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、提升學(xué)習(xí)效率有著重要的積極作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分準(zhǔn)備完善實(shí)驗(yàn)、帶動(dòng)學(xué)生全面參與、貼近教材適度拓展、逐步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師自身也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷思考、多方改進(jìn)，讓自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)富有活力和吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)及至物理學(xué)系的積極性。師生共同體會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)涵與精髓，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，推動(dòng)物理教學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]易國(guó)清. 初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J]. 好家長(zhǎng)， 2018（56）.