“文化傳承與理解”素養(yǎng)培育下的高中語文教學探討

黃萍萍

【摘要】隨著教育改革的進一步深化推進背景下，教師在實際語文課程教學中要注重以學生為中心開展教學活動，為學生良好學習發(fā)展起到積極促進作用。本文主要從理論上就高中語文教學中“文化傳承與理解”素養(yǎng)培養(yǎng)進行展開探究，希望能為實際語文教學質(zhì)量提升起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文? ?“文化傳承與理解”? ?素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-010-01

0.引言

高中階段的語文課程教學中教師要以學生為中心開展教學活動，注重從學生的角度出發(fā)，采用多樣化以及針對性的手段，為學生核心素養(yǎng)提升起到積極作用，教師只有在實際課堂教學中進行積極優(yōu)化，才能真正為實現(xiàn)語文教學目標起到積極作用。

1.高中語文教學中“文化傳承與理解”素養(yǎng)培養(yǎng)價值

語文教學工作的開展當中對學生“文化傳承與理解”素養(yǎng)積極培養(yǎng)，這對學生學習素養(yǎng)的提升能起到積極促進作用，主要在以下幾點有著鮮明體現(xiàn)：

1.1調(diào)動學生學習主動積極性

高中階段的學生思維已經(jīng)相對成熟，教師在課程教學中就要采用科學化的方法加以應(yīng)用，以“文化傳承與理解”素養(yǎng)培養(yǎng)作為要點，為學生可持續(xù)學習發(fā)展起到積極促進作用。語文課程教學中教師只有轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生的學習興趣培養(yǎng)為要點，通過“文化傳承與理解”素養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標，采用創(chuàng)新的方法加以應(yīng)用，這對提升學生學習主動積極性就能起到促進作用。

1.2有效提高學生綜合素質(zhì)

語文課程教學中教師在對學生“文化傳承與理解”的素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要從多方面進行優(yōu)化，將學生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為要點，通過具體的語文課程知識的教學，深化學生對“文化傳承與理解”素養(yǎng)認識，讓學生在實際語文知識學習中能不斷提升自身的素質(zhì)，從而才能真正提升學生學習質(zhì)量水平。

1.3幫助學生樹立正確價值觀

教師在語文課程教學中通過對“文化傳承與理解”素養(yǎng)進行積極培養(yǎng)，這就能為從整體上提升學生價值觀念起到積極促進作用，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。語文課程教學中涉及到的內(nèi)容豐富多樣，教師要善于利用，科學運用，幫助學生樹立正確價值觀，提高學生學習的質(zhì)量水平。

2.高中語文教學“文化傳承與理解”素養(yǎng)培養(yǎng)措施

語文教學中對學生“文化傳承與理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)當中，這就需要從教師從多方面措施方面進行優(yōu)化，以下幾點需要加強重視：

2.1結(jié)合教材豐富學生文化內(nèi)涵

教師在語文教學當中通過從教材的角度出發(fā)，挖掘教材當中的可利用素材進行科學設(shè)計，豐富學生文化內(nèi)涵。語文教材當中的文章內(nèi)容都是精挑細選的，有著典型性意義，這些經(jīng)典的內(nèi)容需要進行長久的傳承。學生在學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容的時候，教師要提供幫助，帶領(lǐng)學生挖掘文章背后的思想品質(zhì)，以及價值和道德理念等，豐富學生文化內(nèi)涵。

如：教師在語文課程教學中在為學生講述《勸學》的知識內(nèi)容中，就要注重將這一傳統(tǒng)文化素材加以深入的挖掘，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生從閱讀學習當中感受傳統(tǒng)文化魅力，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解，從這些基礎(chǔ)工作方面得到了強化，才能真正為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學生在學習后教師也要注重對學生進行評價，幫助阩樹立學習信心，以及養(yǎng)成良好的學習習慣，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在實踐當中加以落實，從而才能真正為促進學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.2營造良好的氛圍促進學生深入傳統(tǒng)

教師在語文課程教學當中為促進學生了解傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，提高學生文化素養(yǎng)，這就需要在實際教學當中為學生營造良好文化氛圍，促進學生感受傳統(tǒng)文化，從整體上提升學生對傳統(tǒng)文化的了解認識，在這一基礎(chǔ)層面得到了強化，才能有助于學生對傳統(tǒng)文化有更多的理解和認識。高中語文教學的本質(zhì)決定了文化載體作用，教師在教學中通過傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透，注重傳統(tǒng)文化的傳承，促進學生從學習傳統(tǒng)文化中有更多理解認識，這對提升課程教學的質(zhì)量就能起到積極作用。教師在實際教學當中通過結(jié)合學生實際學習的特點以及需要，進行構(gòu)建相應(yīng)的傳統(tǒng)文化精神體驗平臺，促進學生感受人文精神的熏陶，這對提升學生學習的質(zhì)量和效率以及豐富學生文化素養(yǎng)就能起到積極促進作用。

例如：語文課程教學當中教師在講述《荷塘月色》的內(nèi)容中，教師為能夠?qū)W生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就可將《贈荷花》《白蓮》《錢氏池上芙蓉》等和荷花相關(guān)的詩詞內(nèi)容與之教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，為學生選擇合適的傳統(tǒng)古典音樂，為學生營造良好的感受傳統(tǒng)文化的意境，這對提升學生學習傳統(tǒng)文化知識的主動積極性以及效率，能夠起到促進作用。

2.3課外活動促進傳統(tǒng)文化傳承

教師在語文教學中通過課外實踐活動的開展，傳承傳統(tǒng)文化以及促進學生對傳統(tǒng)文化的理解，也能有助于學生良好學習發(fā)展。語文教學中要注重借助課外實踐活動的方式，如開展讀書活動以及朗誦活動等，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中，調(diào)動學生參與的主動積極性，從這些層面得以優(yōu)化，就能真正為促進學生高效學習起到良好效果。

3.結(jié)語

綜上而言，教師在實際語文課堂教學過程中，為能從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平，教師在實際教學教學當中就要能從多方面進行積極優(yōu)化，通過從多方面措施的落實，這對實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承和理解素養(yǎng)培養(yǎng)目標能夠起到積極促進作用。

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