基于眾媒背景下校園直播媒體新生態(tài)的構(gòu)思

岳躍都 王宇琦 周曉影

眾媒時代，是一個大眾參與的媒體時代;眾媒時代，每個人都是媒體，人是種子，媒體變成了土壤。90后、00后的 “網(wǎng)生一代”大學(xué)生們，根植于其“成長文化基因”的自主性逐漸被喚醒，不同于其他年代的受眾，他們具有強(qiáng)烈的參與、表達(dá)欲望。正是在這個過程中，信息得以最大范圍的生產(chǎn)、傳播，這是傳統(tǒng)媒介所無法比擬的。直播+校園內(nèi)容的新模式，打破了社交距離，在諸多領(lǐng)域大有可為。將高校生活、學(xué)習(xí)、互動、分享依托直播技術(shù)更好的進(jìn)行展示，有利于塑造校園直播媒體新生態(tài)。

隨著傳播媒介的不斷創(chuàng)新發(fā)展，時代賦予媒體更多的價值使命。2015年，騰訊網(wǎng)和清華大學(xué)新媒體研究中心聯(lián)合出版了“中國新媒體趨勢報告”，首次提到“眾媒”一詞。眾媒時代，是一個大眾參與的媒體時代。眾媒時代，每個人都是媒體，人是種子，媒體變成了土壤。眾媒時代已然到來，每個人都離“媒體傳播角色”更加接近。“百花齊放”的大眾媒體傳播模式， 讓每個個體都可以成為信息的接受者、發(fā)布者，通過諸多的自媒體平臺，我們可以針對某一信息進(jìn)行交流討論，這一開放性的特點(diǎn)，極大的滿足了人們參與進(jìn)來的強(qiáng)烈愿望。尤其是90后、00后這些“網(wǎng)生一代”，根植于其“成長文化基因”的自主性逐漸被喚醒，不同于其他年代的受眾，他們具有強(qiáng)烈的參與、表達(dá)欲望，正是在這個過程中，信息得以最大范圍的生產(chǎn)、傳播。這是傳統(tǒng)媒介所無法比擬的！

一、風(fēng)物長宜放眼量，直播進(jìn)入后半場，市場細(xì)分趨勢使“校園直播”發(fā)展迎來新契機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來爆炸量信息的同時，各種二次加工的虛假信息充斥著人們的眼球，使人們產(chǎn)生審美疲勞。越來越多的人渴望優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，呼喚著“內(nèi)容為王”的時代到來。

校園直播有著其他領(lǐng)域無法比擬的優(yōu)勢：一是多元的發(fā)展前景，校園活動的展示、個體的創(chuàng)意直播、向教育直播的延展……可以說，校園直播的內(nèi)容是多元豐富的，也預(yù)示著其強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿?。二是作為網(wǎng)絡(luò)直播最大的用戶群體，他們創(chuàng)作的內(nèi)容更加貼合受眾需求。高學(xué)歷80后、90后人群已經(jīng)成長為各行各業(yè)的中堅力量，而校園直播是對校園內(nèi)容及時傳達(dá)的重要途徑，因此現(xiàn)階段該部分人群對校園直播內(nèi)容需求量巨大，是校園直播的主體用戶。校園直播逐漸普及，憑借其便利性，將成為各界人士了解校園動態(tài)的主要途徑。騰訊吉林媒體拓展總監(jiān)張倍寧直言：“哪怕只有百分之一的需求，也將是一個千萬級的巨大風(fēng)口！中國的移動直播市場太大了！細(xì)分是一種必然的趨勢，受眾興趣的多元化必然帶來細(xì)分領(lǐng)域的發(fā)展。校園直播作為當(dāng)下校園傳播媒介的一種新“形式”和新“形勢”，學(xué)生們利用新聞或娛樂直播一方面能夠更好的展示學(xué)校風(fēng)采，另一方面也是得以通過校園直播媒介來展示學(xué)生的一些制作才能，實(shí)現(xiàn)個人抱負(fù)與價值?！遍L春市共青團(tuán)新媒體中心姜文迪女士對高校學(xué)生扎實(shí)的創(chuàng)作能力大為贊賞：“直播對于高校來說，會更加的火熱。因?yàn)橥ㄟ^眾多的新媒體實(shí)踐活動，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生特別有創(chuàng)新意識以及直播“本領(lǐng)”，他們能夠很好的將自己所學(xué)以及自己的才能有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造高質(zhì)高量的作品。”

二、順應(yīng)時代潮流，校園直播媒體在諸多領(lǐng)域大有可為

網(wǎng)絡(luò)直播這一形式流行開來，各種平臺如雨后春筍般層出不窮，內(nèi)容形式也五花八門，校園直播在很多方面均可作有益嘗試。

（一）直播助力高校形象宣傳工作創(chuàng)新。

傳統(tǒng)媒體時代，高校宣傳工作大多是通過報紙、廣播電視、報告會、演講等

手段開展，內(nèi)容多為官方固定的基本信息。但是隨著媒介從PC端到移動端的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生們越來越習(xí)慣于通過手機(jī)來接受各類信息，可以說，由于受眾信息接收習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)的高校形象宣傳工作已經(jīng)無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境的需求，對高校形象宣傳工作創(chuàng)新提出了新的要求。

直播因其直觀性、真實(shí)性、新穎性，更能獲得受眾青睞，獲得更好的宣傳效果。在高校形象宣傳工作的規(guī)劃建設(shè)中，不能僅僅把直播等新媒體宣傳方式當(dāng)作臨時性應(yīng)對措施，更應(yīng)將直播媒體列入校園宣傳固定機(jī)制的一部分，使其和傳統(tǒng)媒體相互協(xié)同，做好高校宣傳工作。

（二）各類校園活動實(shí)況直播。

校園活動的實(shí)況直播，對校園文化宣傳起到重要的推介作用。因其及時性和互動性的特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)媒體，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如在互動性上，改變了傳統(tǒng)媒體的單向傳播，通過彈幕、留言、評論使得活動成為了一種互動式的交流。它一方面打破了空間限制，使不在現(xiàn)場的觀眾也能身臨其境，參與進(jìn)來;另一方面也打破了受眾限制，使更多的人參與進(jìn)來，以中國傳媒大學(xué)2016年9月20日的開學(xué)典禮為例，在直播時段視頻點(diǎn)擊量達(dá)到72102次，網(wǎng)易直播室累計參與人數(shù)達(dá)到197657人次。通過直播手段，使校園活動獲得了更好的效果。

（三）直播在教育領(lǐng)域的延展——大型講座、名師課堂的實(shí)時直播。

教育直播作為遠(yuǎn)程在線教育的一種教學(xué)新模式，受眾不再受空間范圍的阻礙，充分還原了實(shí)體課堂的實(shí)時性、真實(shí)性、互動性。交互式的直播，讓老師和學(xué)生能夠隨時交流、反饋，達(dá)到良好的課堂效果。一些大型講座、名師課堂的實(shí)時直播使渴望獲取知識的人們得到滿足;也有助于資源最大化利用：有限的優(yōu)秀師資可以通過教育直播的形式惠及更多的人群;有效解決教育資源不公平的問題：打破城鄉(xiāng)、中西部地區(qū)師資力量不平衡的問題，促進(jìn)教育公平。

三、校園直播面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)容方面

由于直播的便捷，很多同學(xué)一個手機(jī)就可以進(jìn)行直播，內(nèi)容上多以校園生活瑣事為主，沒有新意，過于單一。談及目前校園直播的現(xiàn)狀，很多媒體從業(yè)者都有著深深的憂慮：“目前校園直播的內(nèi)容還“不容樂觀”;“目前問題就是自媒體太多了，良莠不齊！無論是從業(yè)能力，還是職業(yè)操守，都有待提高。這是最大的問題！來源于高校“金字塔”的直播內(nèi)容本應(yīng)是“陽春白雪”的，但魚目混珠的劣質(zhì)內(nèi)容卻屢見不鮮。”

（二）沒有專業(yè)化的直播平臺

雖然目前市場上各類直播平臺五花八門，但是缺少專業(yè)化的校園直播媒體。

造成直播創(chuàng)作者發(fā)布渠道狹窄，直播傳播效果不佳;受眾在海量信息面前也不能很好的選擇自己所需。

（三）技術(shù)及設(shè)備欠缺

網(wǎng)絡(luò)的流暢性不足造成卡頓、拍攝設(shè)備的不專業(yè)導(dǎo)致直播畫面質(zhì)量比較差。由于技術(shù)及設(shè)備的欠缺，校園直播很難出現(xiàn)精品。

（四）涉及他人隱私權(quán)問題

直播的特性決定了它不需要二次加工和后期剪輯，現(xiàn)場直播，尤其是在宿舍等私密場所的直播活動，很可能會給周邊的人帶來一種現(xiàn)實(shí)不適感，因?yàn)闆]人喜歡暴露在眾人面前，被別人隨意監(jiān)視。對于主播個人、朋友的隱私、數(shù)據(jù)、人身都會帶來一些安全隱患。

四、為校園直播加把“安全鎖”，共建網(wǎng)絡(luò)直播媒體新生態(tài)

作為能夠帶來公眾效應(yīng)和巨大社會影響力的傳播形式，校園直播必須為其所帶來的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任！受目前觀眾欣賞水平限制，校園直播為迎合觀眾，而制作出了大量良莠不齊的內(nèi)容 ，但從校園直播的未來可持續(xù)發(fā)展上看，是不可取的，無底線的迎合會滋長社會不良風(fēng)氣，反作用會導(dǎo)致直播內(nèi)容更加低俗。所以，我們應(yīng)采取多方舉措，引導(dǎo)校園直播媒體良性發(fā)展，為校園直播加把“安全鎖”！

（一）搭建校園直播平臺，培育優(yōu)秀創(chuàng)作人

針對校園直播領(lǐng)域建設(shè)專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)平臺，與各高校合作，將高校生活、學(xué)習(xí)、

互動、分享依托直播技術(shù)更好的進(jìn)行展示，打造校園內(nèi)容傳播新高地。借助平臺部分收益激勵、培育優(yōu)秀創(chuàng)作人，推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)和平臺可持續(xù)發(fā)展。

（二）校園直播法制化、規(guī)范化

通過完善法律法規(guī)對直播平臺加以約束，對直播內(nèi)容進(jìn)行分級處理，防止隱私暴露。通過有獎舉報的形式，鼓勵受眾看到非法的、低俗的視頻及時進(jìn)行舉報，利用媒體平臺和民眾的雙重監(jiān)督對大學(xué)生形成良好的行為約束，使大學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、價值觀念。（作者單位：長春師范大學(xué)）