淺談小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

邊雪

摘?要：俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！睂?duì)于剛步入校門不久的小學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。因而著力培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;教育

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.學(xué)前階段的小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)，缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣，喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;

2.低年級(jí)的小學(xué)生具有年齡小，自律性差等特點(diǎn)，處于各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的觀念不太認(rèn)真，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做;

3.中年級(jí)的小學(xué)生雖然能滿足于基本聽懂、會(huì)做、考試過關(guān)的能力，但是仍然存在不會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課堂提問回答問題不積極，書寫習(xí)慣不正確，懶于記憶字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等，作業(yè)書寫不精練甚至有抄襲他人的情況和沒有改錯(cuò)作業(yè)本、練習(xí)冊、試卷的習(xí)慣;

4.高年級(jí)的學(xué)生在隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新時(shí)，就更要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等，改變他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……

二、小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究有著深遠(yuǎn)的意義。

三、小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容

1.根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段實(shí)際進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練。

在實(shí)際工作中，不能光注重知識(shí)的傳授銜接，更重要的是注重培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)強(qiáng)化對(duì)他們的常規(guī)訓(xùn)練，圍繞課堂教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)，課中參與，課后整理復(fù)習(xí)是最為基本的學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)理論的角度上看，會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)參與，會(huì)整理和復(fù)習(xí)是具有科學(xué)性、必要性、可行性的。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和因人制宜的養(yǎng)成訓(xùn)練

在培養(yǎng)小學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不僅要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中明理、啟智、增意、踐行。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及到每一個(gè)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)和需要問題，還涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)方面。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要各不相同，原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不一樣，這在客觀上要求老師在養(yǎng)成訓(xùn)練中要尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待、有的放矢，采取不同的方式方法，進(jìn)行周密的規(guī)劃、指導(dǎo)與控制，以求最佳的教育效果。

3.從正面啟發(fā)和自我教育雙管齊下的進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練。

提高思想認(rèn)識(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高對(duì)良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識(shí)，從而樹立信念，讓信念外化為行為、再由行為內(nèi)化成習(xí)慣。而小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)習(xí)主體自身的認(rèn)識(shí)提高和習(xí)慣內(nèi)化過程，即要把老師的要求變成自己的需要，提高自我認(rèn)識(shí)水平，在練習(xí)中進(jìn)行自我體驗(yàn)和自我控制，主動(dòng)克服各種困難，以達(dá)到目的。

四、小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.加強(qiáng)檢查督促和實(shí)踐訓(xùn)練

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的檢查和督促作用，這是由小學(xué)生的意志特點(diǎn)所決定的。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，有學(xué)生主體的不斷認(rèn)識(shí)、逐漸內(nèi)化的過程，也有其行為不斷改進(jìn)、養(yǎng)成提高的過程。實(shí)踐訓(xùn)練的過程實(shí)際上也是小學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、再實(shí)現(xiàn)由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，達(dá)到踐行的目的，這是養(yǎng)成訓(xùn)練的終極目標(biāo)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷一定的過程。不通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生很難達(dá)到知行統(tǒng)一，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也就無從談起。按心理學(xué)培養(yǎng)，良好習(xí)慣的要求，一般應(yīng)做到：一是提出要求，執(zhí)行要求;二是反復(fù)練習(xí)，以熟練、自如、自覺為目標(biāo)：三是正面引導(dǎo)，積極提供仿效的榜樣，四是督促檢查，幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。

2.榜樣的感召和集體的熏陶

“榜樣的力量是無窮的”，這是我們經(jīng)常說的老話。而我們的先人，早就提出“以人為鏡，可以明得失”這樣的至理名言。可以說，世界上任何一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)忽視榜樣的力量。班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，也是一個(gè)小社會(huì)，它是學(xué)生成長的園地、鍛煉能力的場所、施展才華的練兵場、實(shí)現(xiàn)理想的搖籃，在這里只有具備足夠的“空氣”、“水”和“養(yǎng)料”，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，智力得到最大的開發(fā)，體現(xiàn)其自身價(jià)值。

3.啟發(fā)自主性和創(chuàng)新精神

小學(xué)生具備的自主能力是他們將來具有創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)比較向往，積極性高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可塑性較大。因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行良好的行動(dòng)習(xí)慣訓(xùn)練時(shí)，要注意啟發(fā)自覺，在喚起其責(zé)任感時(shí)，強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督。

4.家校密切配合促進(jìn)整體發(fā)展

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。了解當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，這必將是我們教育工作者所面臨的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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