新課改下小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中歸納能力的培養(yǎng)

饒興剛

摘?要：六年級(jí)的總復(fù)習(xí)相對(duì)于平常的升級(jí)考試來說，難度系數(shù)比較大，因?yàn)樯婕暗膬?nèi)容特別多。這次考試可以說是對(duì)小學(xué)六年做一個(gè)總結(jié)，而且對(duì)于數(shù)學(xué)這種計(jì)算力、理解力、技巧度要求特別高的學(xué)科，難度很大。在新課改下的教學(xué)中，學(xué)生的歸納總結(jié)能力就得著重培養(yǎng)，把所學(xué)知識(shí)建立一個(gè)知識(shí)樹，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，使教學(xué)能力進(jìn)一步得到升華。

關(guān)鍵詞：新課改;數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);歸納能力

一、引言

小學(xué)六年級(jí)，是一個(gè)重要的階段，從此小學(xué)生變成了初中生。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，一方面是學(xué)校老師給的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，第二方面是家長(zhǎng)的期望值較高。為了不辜負(fù)大家的期望，找到一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)方法尤為重要。怎樣做好總復(fù)習(xí)，這個(gè)方法得拿捏好，才能事半功倍。為了讓復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，就得制定一個(gè)計(jì)劃，包括時(shí)間分配方面、內(nèi)容總結(jié)方面。培養(yǎng)自己的歸納總結(jié)能力，才會(huì)讓整個(gè)總復(fù)習(xí)效率高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)一路高升。歸納的作用就是由厚變薄，由厚變薄。下面就歸納能力如何培養(yǎng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

二、重視基礎(chǔ)，系統(tǒng)回顧

在復(fù)習(xí)的過程中，很多同學(xué)的常態(tài)是簡(jiǎn)單的覺得自己會(huì)了，然后粗心做錯(cuò)題目;較難的題目做題時(shí)有沒有思路，被迫放棄掉，做完一份練習(xí)題后，效果太差，從而打擊自己的信心。因此，重視基礎(chǔ)才是復(fù)習(xí)的王道，回歸課本才是復(fù)習(xí)的根本。歸納由厚變薄，就是指的是針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到它的細(xì)枝末節(jié)，把可能出現(xiàn)的每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都掌握透徹。一步一個(gè)腳印的往前探索，環(huán)環(huán)相扣，就不怕出現(xiàn)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。然后形成一個(gè)完整的體系，便于系統(tǒng)回顧，有序漸進(jìn)。

三、掌握概念，理清脈絡(luò)

概念是比較抽象，難以理解的，尤其是數(shù)學(xué)方面。對(duì)于概念問題，必須得掌握透徹，注意相似概念之間的差別，不容易混淆。例如：條形圖、折線圖、扇形圖，這三者都是統(tǒng)計(jì)圖。但三者意義完全不相同，條形圖是容易看到各數(shù)據(jù)的大小關(guān)系，折線圖就是體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況，而扇形圖是部分在整體的占比。因此，在做題過程中，要理解題目究竟需要呈現(xiàn)的是什么，要求是一個(gè)事物的變化還是多種，是大小關(guān)系還是比例。再比如，眾數(shù)、中數(shù)、平均數(shù)。這三者的解題思路完全不一樣，如果概念認(rèn)知錯(cuò)誤，那肯定是一做就錯(cuò)。不管做多少類型題，都是沒用的。掌握了相似概念的特點(diǎn)，理清脈絡(luò)，做題就會(huì)易如反掌。但是也并不是說必須得背出這些概念，理解尤為重要。真正理解了，一是做題速度加快，二是正確率提高。

四、專題練習(xí)，逐個(gè)擊破

既然是總復(fù)習(xí)，那就要求所有的知識(shí)點(diǎn)完全掌握。太多的類型題，這個(gè)時(shí)候就得歸納，由厚變薄。做專項(xiàng)練習(xí)，觸類旁通。專題練習(xí)的好處在于，把所有的知識(shí)點(diǎn)打破練習(xí)，然后針對(duì)每個(gè)相關(guān)的知識(shí)，找到最適合的解題思路。之后在做題的過程中，一遇到相關(guān)問題，就能立馬想到最快的、最準(zhǔn)確的解題辦法。六年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)了平面圖，就得計(jì)算邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積;后期又學(xué)習(xí)了立體圖，圓柱、圓錐，得計(jì)算棱長(zhǎng)、表面積、體積。需要記住的計(jì)算公式也是越來越多，所以就圖形方面，做一個(gè)專項(xiàng)練習(xí)。在考試結(jié)束后，經(jīng)常能夠看到學(xué)生不應(yīng)該做錯(cuò)的題目做錯(cuò)，算周長(zhǎng)，寫成了面積的公式;算表面積，寫成了體積的公式;還有就是圓柱圓錐的公式記錯(cuò)。題海戰(zhàn)術(shù)沒有用，做的越多，錯(cuò)的越多，沒有達(dá)到效果，還浪費(fèi)了時(shí)間。要有針對(duì)性的把所有知識(shí)分成各個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，效果加倍。不管做什么事，我們都得有一個(gè)大目標(biāo)，然后把大目標(biāo)分成好多小目標(biāo)。針對(duì)小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)完成，最終實(shí)現(xiàn)我們的大目標(biāo)。新課改下的復(fù)習(xí)更應(yīng)該是這樣。

五、正確處理好總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的主導(dǎo)與學(xué)生的主體關(guān)系

主動(dòng)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別很大，被動(dòng)學(xué)習(xí)有一種為老師而學(xué)的態(tài)度在，老師的要求和任務(wù)，在學(xué)生跟前就會(huì)充滿了敷衍，學(xué)習(xí)效率大打折扣。如果是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)總結(jié)。那么他們事情的解決辦法能力就會(huì)加強(qiáng)。思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，在歸納小結(jié)中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。因此，老師的任務(wù)除了上課之外，最重要的就是自己先提升自己的歸納能力，然后把好的方法告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何由易到難，由小到大。最后就是習(xí)慣的重要性，俗話說，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，需要21天，所以要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成善于歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，僅僅堅(jiān)持幾天并不能達(dá)到好的效果。

總結(jié)

學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展受到來自各個(gè)方面因素的影響，其中環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，不容忽視的。如果每個(gè)人都做到重視基礎(chǔ)，系統(tǒng)回顧;掌握概念，理清脈絡(luò);專題練習(xí)，逐個(gè)擊破。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么每個(gè)人都會(huì)在成績(jī)上突飛猛進(jìn)。以上是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納能力的幾種方法?？傊?，不管是什么學(xué)科，不管是什么年級(jí)，也不管是生活中還是就業(yè)，歸納概括能力是必須要具備的。

參考文獻(xiàn)

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