中職學(xué)校電子電工專業(yè)探究型教學(xué)模式的構(gòu)建研究

盛琮珊

摘要：隨著時代和教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生探究能力的發(fā)展越來越重視。探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，體驗和了解探究的方式和方法，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前我國中職院校在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的問題上還有很多的不足，本文通過對中職學(xué)校電子電工專業(yè)探究型教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，為廣大教師提供一些建議和經(jīng)驗指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電子電工;探究型教學(xué)模式

電子電工專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，知識面很廣，這就要求學(xué)校和教師必須提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力。中職學(xué)校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一大批專業(yè)的技術(shù)人才，隨著國家和社會對電子電工的重視，學(xué)校和教師要對目前電子電工專業(yè)中探究型教學(xué)模式的構(gòu)建做一些探討。

一、我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

我國中職教師目前的工資待遇較低、工作環(huán)境較差、社會地位較低，造成了中職教師的人員流動性較大，沒有得到嚴(yán)格的培訓(xùn)和建設(shè)，師資力量比較薄弱。很多中職教師由于資源的匱乏和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有跟上時代的腳步。[1]由于教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到教師的影響。學(xué)校必須重視和加強(qiáng)對中職教師的建設(shè)和培養(yǎng)，不斷提高教師的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

我國中職院校招生考試制度還沒有得到完善，不同學(xué)校的招生范圍和起點不同，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平、錄取分?jǐn)?shù)線和綜合素質(zhì)各不相同，很多中職院校對學(xué)生的成績要求較低，導(dǎo)致沒有重視對學(xué)生專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。[2]學(xué)校和教師要不斷更新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子電工專業(yè)如何進(jìn)行探究型教學(xué)

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職電子電工的教學(xué)中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過相關(guān)視頻和圖片使學(xué)生對復(fù)雜的專業(yè)知識產(chǎn)生直觀的感受。通過高科技教學(xué)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。例如在學(xué)習(xí)電動機(jī)直接起動運行控制時，教師可以在多媒體上向?qū)W生們演示噴泉和噴泉的仿真示意圖。要求按下起動按鈕時，泉池開始噴水，按下停止按鈕時泉池停止噴水，通過用PLC實現(xiàn)整個控制過程。教師通過多媒體技術(shù)對視頻和圖片進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主回路的設(shè)計、程序的設(shè)計和運行調(diào)試。教師要不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)知識和授課方式，多汲取和借鑒優(yōu)秀中職教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)形成適合本班學(xué)生的教授方法，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（二）重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師對學(xué)生是單方面的教授，學(xué)生機(jī)械地跟著教師的思維走，缺乏和教師之間的互動。[3]在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不能只重視對學(xué)生專業(yè)知識的教授，還要注重對學(xué)生的實驗教學(xué)。教師要利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗設(shè)備，開發(fā)多種類型的實驗和模擬應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以模擬量實驗、簡單的PLC教學(xué)模擬裝置等讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂不只是學(xué)習(xí)理論知識，從而提高對電子電工的興趣。在學(xué)習(xí)循環(huán)彩燈控制、運料小車兩地三地往返運動控制、液體混合系統(tǒng)控制等課程時，教師要注重實驗教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的了解，明確實驗的目的，鼓勵學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行大膽實驗，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）突出專業(yè)特點，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實驗過程中教師要予以學(xué)生正確指導(dǎo)，讓學(xué)生通過積極動腦和小組合作的方式，對實踐內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新。[4]比如在設(shè)計搶答問題的指示燈時，主持人宣布開始之后，先按下按鈕的選手指示燈就先亮，還要保證其他選手的指示燈不會亮。要測試指示燈是否都可以正常發(fā)光，停止按鈕是否可以正常熄滅指示燈。學(xué)生可以在此程度上進(jìn)行創(chuàng)新，為了方便主持任改變指令，可以省去熄滅指示燈這一環(huán)節(jié)，讓指示燈延遲5秒后自動熄滅。企事業(yè)單位除了看重學(xué)生的專業(yè)能力，還看重學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，所以中職學(xué)校應(yīng)該全方位提升學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)語

通過分析我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題和解決方法，通過分析電子電工專業(yè)如何進(jìn)行探究型教學(xué)得出教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法;重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;突出專業(yè)特點，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過探究性教學(xué)，要有效地提升學(xué)生對電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過不斷的學(xué)習(xí)和提升，完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過教師和學(xué)生的共同努力，把電子電工專業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]薛成紅. 中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)探究型教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 新課程：教育學(xué)術(shù)， 2011， 000（002）：P.23-24.

[2]趙越， 孫為， 劉歡，等. 中職學(xué)校電子電工專業(yè)探究型教學(xué)模式的構(gòu)建研究[C]// 教育學(xué)教科研成果展示（2018年10月）. 0.

[3]袁彥輝， 寇錄峰. 淺析中職PLC教學(xué)[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場， 2013， 000（004）：111-112.

[4]潘春福. 中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016， 000（035）：41.