探索微課在中職服裝制作工藝教學(xué)中的應(yīng)用

孫鵬程

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)事業(yè)的不斷融合與發(fā)展，現(xiàn)階段現(xiàn)代化信息技術(shù)在中職服裝課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。由于互聯(lián)網(wǎng)本身的平臺(tái)共享優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜索到更多對(duì)自身學(xué)習(xí)有利的教學(xué)資料，對(duì)于提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，加深學(xué)習(xí)印象等都有非常大的幫助。同時(shí)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)也有利于吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象以及不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容等，所以現(xiàn)代化信息技術(shù)在中職服裝教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一把雙刃劍，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊，如何更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其能夠更好地促進(jìn)中職服裝教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，是現(xiàn)階段教師們需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課;服裝制作工藝;創(chuàng)新教學(xué)

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提升，人們對(duì)于服裝制作工藝的要求也在不斷提升，因此提升中職服裝制作工藝教學(xué)效果，促使其能夠更好地服務(wù)于中國(guó)的服裝市場(chǎng)，對(duì)于服裝行業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。同時(shí)，由于微課已經(jīng)在教育教學(xué)的各個(gè)階段的各個(gè)學(xué)科中都有所應(yīng)用，且受到了廣大師生的一致好評(píng)。因此，中職教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式。在中職服裝制作工藝教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)提升服裝制作工藝教學(xué)課堂教學(xué)效率，從而更好地促進(jìn)中職服裝制作工業(yè)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、傳統(tǒng)服裝制作工藝教學(xué)中的弊端分析

中職服裝制作工藝教師想要更好地提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，就要不斷提升自身素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟上時(shí)代的潮流，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更好地提升課堂教學(xué)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一

服裝制作工藝是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，單純的通過(guò)教師在課堂上的示范和講解，學(xué)生很難有非常深的學(xué)習(xí)印象。因此，很多學(xué)生都因?yàn)檎n后忘記教師在課堂上的講解內(nèi)容，但課堂教學(xué)又是不可逆的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心都遭受打擊。同時(shí)服裝制作工藝教學(xué)也是一項(xiàng)非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)科目，教師很難反復(fù)地講解實(shí)踐的部分。因此在傳統(tǒng)的中職服裝制作工藝教學(xué)課堂上，教師講解比較費(fèi)力，學(xué)生也很難聽(tīng)懂，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率非常低下。同時(shí)很多中職教師都是年紀(jì)比較大的老教師，對(duì)于時(shí)尚并不敏感，所教的內(nèi)容也都是多年前自己所學(xué)。因此，導(dǎo)致很多中職服裝制作工藝教師的課堂教學(xué)內(nèi)容較為陳舊落后，難以跟得上時(shí)代的潮流，課堂教學(xué)模式也枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。

（二）過(guò)度輕視課堂實(shí)踐的重要性

由于很多中職學(xué)生都面臨著升學(xué)的問(wèn)題，因此在中職的服裝制作工藝教學(xué)課堂中教師的講解過(guò)多于偏重理論知識(shí)，而忽視了對(duì)同學(xué)服裝技巧的培養(yǎng)傾向。由于教師的講解過(guò)分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也不夠深刻，從而導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率非常低下。同時(shí)由于很多同學(xué)都沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)致同學(xué)們?cè)诿媾R單一枯燥的理論知識(shí)時(shí)很難理解和記憶，從而不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)技能。

二、在中職服裝制作工藝教學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的策略探究

中職生通常是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，這類學(xué)生利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此對(duì)于這類學(xué)生教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用更新穎的教學(xué)模式才能更好地激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)由于中職生們都是年輕人，對(duì)于時(shí)尚和潮流有自己的看法和定義，而中職服裝教師們年紀(jì)都比較大，與學(xué)生有一定的年齡代溝。中職服裝教師在講解的過(guò)程中通常講授的都是傳統(tǒng)的服裝制作工藝，就導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)過(guò)度地進(jìn)行傳統(tǒng)的服裝工藝制作教學(xué)還會(huì)限制這些學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此時(shí)教師就可以在課堂教學(xué)過(guò)程中采用微課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微課上的資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)到更多更新的知識(shí)。同時(shí)微課的短視頻模式也有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生在課后反復(fù)觀看和練習(xí)，有利于加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提升其學(xué)習(xí)效率。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

中職服裝教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該關(guān)注時(shí)代的潮流，不斷學(xué)習(xí)新的服裝制作工藝相關(guān)知識(shí)，并利用這些知識(shí)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)教師就可以利用微課這一資源共享平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中不斷融合當(dāng)下時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)和新的服裝款式，使自身的課堂教學(xué)內(nèi)容跟得上時(shí)代的潮流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的服裝制作工藝相關(guān)的創(chuàng)新能力以及更好地激發(fā)學(xué)生的服裝學(xué)習(xí)熱情。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，把握教學(xué)重點(diǎn)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還可以利用微課教學(xué)進(jìn)行輔助，從而更好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升整體課堂教學(xué)效果。比如教師在進(jìn)行“開袋工藝”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用對(duì)比的方式講解不同的開袋方法，并讓學(xué)生們總結(jié)分析和討論。教師通過(guò)這樣對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象會(huì)更加的深刻，學(xué)生也不容易混淆幾種不同的開袋方式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有非常大的幫助。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以利用微課進(jìn)行錄制，并在課后上傳到微課平臺(tái)上，同學(xué)們?cè)谡n后如果有問(wèn)題除了可以咨詢教師之外，還可以通過(guò)反復(fù)觀看微課上教師上傳的視頻，根據(jù)視頻的示范進(jìn)行自主練習(xí)，這樣對(duì)于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)都有非常大的幫助，有利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文以微課改變服裝專業(yè)服裝制作工藝的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，通過(guò)分析現(xiàn)階段中職服裝制作工藝課堂教學(xué)中的問(wèn)題，為提升中職服裝制作工藝教學(xué)提出了一些建議。希望中職服裝工藝制作教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷融入現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮微課對(duì)于中職服裝制作工藝教學(xué)積極作用，促使中職服裝制作工藝教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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