淺談媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)

李新業(yè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的教學(xué)研究。模式開發(fā)的日趨深入，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的作用與潛能愈加凸現(xiàn)出來。尤其在主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的策略方法與學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以網(wǎng)絡(luò)為主體的“多媒體優(yōu)化組合”英語課堂教學(xué)模式，能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)。但與其它新生事物一樣，多媒體教學(xué)也存在不少問題，值得我們教育工作者的重視。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，中學(xué)英語課程的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ)，使他們行成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的?能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性。手法具有多樣性。教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主，積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想、記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，其思維濃度也大大增加。

（二）自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引通過“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到組織者、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識(shí)。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識(shí)和分析問題，解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。

（三?）顧及個(gè)體差異，真正因材施教

我們以前都采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)：對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問題，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識(shí)?？朔私虒W(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，有利于改進(jìn)教與學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助英語教學(xué)的內(nèi)容

（一）輔助單詞教學(xué)

利用多媒體能直觀、真實(shí)地再現(xiàn)單詞的意思。以往在我們教授新單詞的時(shí)候，為能形象解釋單詞，通常會(huì)采用繪畫，簡(jiǎn)筆畫或圖片等形式，但這些表現(xiàn)方法較為單一，而如果由多媒體形式來解釋則將會(huì)收到迥然不同的效果。特別是利用一些很實(shí)用軟件，如：金山詞霸等。只需要鼠標(biāo)一指，就可以很直接的查找到單詞的音、形、意，再加上配圖就更形象生動(dòng)了。

（二）輔助情景教學(xué)

在研究型學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)制作，能創(chuàng)造一個(gè)惟妙惟肖的語言情景，讓學(xué)生身，除其中，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)習(xí)者能利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，師生共同完成對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的意義建構(gòu)。

（三）輔助句型練習(xí)

句型操練是提高學(xué)生英語水平不可缺少的步驟，有了多媒體，教師就可省下拿紅、綠多色粉筆上下來回比劃的功夫。網(wǎng)頁上不同字體、不同顏色、不同大小的句型，能清晰明了的將重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)呈現(xiàn)在眼前。

（四）輔助游戲活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件具備優(yōu)化教學(xué)資源和在信息量的特點(diǎn)。利用它，我們可以在課堂中增加很多平時(shí)無法操作的游戲活動(dòng)，還可為平時(shí)常做的游戲活動(dòng)增添細(xì)新的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)改變了多年來一支筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)手段，他以生動(dòng)的畫面和形象的演示，給熱耳目一新的感覺。多媒體除能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，受到傳統(tǒng)教學(xué)無法收到的教學(xué)效果外，還可增加課容量、課密度達(dá)飽和程度，時(shí)課堂更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快更深刻。但與其他新生事物一樣，多媒體教學(xué)也存在不少問題值得我們注意。

（一）多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中有效使用多媒體是教育進(jìn)步的一種體現(xiàn)。然而，目前仍有不少教師對(duì)多媒體的使用僅限于“優(yōu)質(zhì)課”、“公開課”。并沒有真正將多媒體運(yùn)用到日常教學(xué)來，揭開精彩無比的“公開課”的面紗，回到日常教學(xué)仍是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)模式中去。

（二）過分夸大，喧賓奪主

有些界面存在過多的動(dòng)畫、圖片、閃爍而分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生眼花繚亂、目不暇接，完全沉浸其中，課堂時(shí)間飛逝，結(jié)果學(xué)生對(duì)所要求掌握的知識(shí)一無所知，對(duì)所呈現(xiàn)的精彩畫面則記憶猶新、極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。或者多媒體內(nèi)容過于豐富，對(duì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)不明確。這使教學(xué)走向了舍本求末的境地。把新授課變成了資料欣賞，學(xué)生被多媒體的各種展示技巧所吸引，影響了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源利用不當(dāng)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響

由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源極為豐富，因此教師必須認(rèn)真篩選、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、如網(wǎng)絡(luò)資源。如果網(wǎng)絡(luò)資源選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)英語課像語文課，語文課像自然課的情況，違背了教學(xué)的初衷。因此教師必須對(duì)資源進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的篩選，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，并能減少使用網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

綜上所述，采用多媒體組合的英語課堂教學(xué)方式是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，它像一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。?dāng)然，無論是現(xiàn)代教學(xué)媒體還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，都有各自不可替代的優(yōu)勢(shì)和難以克服的短處，這就需要在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科整合過程中全面考慮各種因素。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，不能搞形式主義，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。