幼兒園課程教育游戲化助力幼兒成長的有效研究

張海波

摘要：幼兒階段正是學(xué)生身心發(fā)展的初級階段，也是開發(fā)學(xué)生潛能的最佳時期。因此在這一時期的教學(xué)中，就需要采用有效的教學(xué)方式，來挖掘幼兒潛力，促使幼兒獲得全面發(fā)展。課程教育游戲化在幼兒園教學(xué)中值得提倡，符合幼兒的天性，提高了教學(xué)效率。教育部也強調(diào)了游戲?qū)τ變撼砷L的積極影響。同時，也對課程教育游戲化給予了實踐模式，實現(xiàn)了游戲與教育的高度融合。培養(yǎng)了幼兒的的個性發(fā)展，活躍了幼兒的思維。

關(guān)鍵詞：教育游戲;幼兒園;研究

一、現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)存在的問題

（一）教育觀念落后

部分家長思想觀念比較落后，認為幼兒階段只需要為孩子教授知識，因此對于體育、美術(shù)、音樂等課程就不夠重視。教師為了考慮家長的感受，也將教育觀念進行轉(zhuǎn)變，將教授知識作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了幼兒成長問題。

（二）教學(xué)方式呆板

由于幼兒教學(xué)在幼兒園教育中沒有受到重視，致使幼兒簡單的把一些課程作為幼兒園教育的主要內(nèi)容。并且注重的是室內(nèi)教學(xué)，對幼兒的能力、獨立性等并沒有做一些培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容無趣

幼兒園階段開始，家長就高度關(guān)注幼兒的教育是否成功。因此在如今的幼兒園教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜忽略了幼兒愛玩的天性，嚴(yán)重傷害了幼兒的身心健康發(fā)展。

二、幼兒園課程教育游戲化的價值探究

（一）能夠提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒階段的學(xué)生正處于生理和心理成長的初級階段，各方面能力都比較弱。傳統(tǒng)的教學(xué)只是通過簡單的機械式訓(xùn)練，這些走、跑、跳等姿勢，不僅無法吸引幼兒的興趣和注意力，更無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。將游戲引入到課程的教學(xué)中，可以提高幼兒的跳跑、平衡和協(xié)調(diào)等能力，調(diào)動學(xué)生的運動積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（二）能夠提高幼兒的認知能力和創(chuàng)新能力

通過游戲的引入，可以促使幼兒提高認知，啟發(fā)兒童做出具體回答，以幫助孩子掌握日常生活中解決難題的辦法，培養(yǎng)兒童的思考能力。教師還可以對這些童謠進行改變創(chuàng)新，易于幼兒接受，提高幼兒的創(chuàng)新能力。讓幼兒在游戲中相互交流，逐漸學(xué)習(xí)表達，豐富自身的詞匯，促進語言的發(fā)展。同時，教師可以鼓勵幼兒在活動中，探索出更多有趣的形式，激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒總結(jié)知識。

（三）能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力

很多游戲玩具攜帶方便，而且不受場地和時間的限制，教師就可以將這些游戲穿插在學(xué)生的課程之中。同時，有很多游戲需要兩名或者兩名以上的幼兒相互協(xié)調(diào)配合才能完成，因此在游戲活動中還能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力。在活動中，幼兒可以根據(jù)自身意愿，自由尋找玩伴，自主選擇玩具，讓幼兒得到充分的自由，不斷提高自身的交往能力。幼兒的健康成長離不開游戲，游戲可以使幼兒把娛樂、運動、學(xué)習(xí)融于一體。

三、幼兒園課程教育游戲化的開展方式

（一）結(jié)合幼兒特點，適應(yīng)幼兒教育

幼兒園教育，是幼兒正式步入學(xué)習(xí)過程的重要一步，教師需要做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作，幫助幼兒快速適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)教育。因此在幼兒園教育中，教師就可以將課程進行游戲化，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值與作用。教師需要結(jié)合幼兒之間的個性差異。因為不同的幼兒由于其成長環(huán)境、興趣愛好、智力因素、認知水平等存在著較大的差異，因此就不能采用千篇一律的游戲教學(xué)方法，容易限制幼兒的個性展現(xiàn)。因此，在上課時，教師首先要對每一位幼兒的個性差異有充分的了解，尊重幼兒之間的差異，滿足不同幼兒的需求。其次教師要給予幼兒更多的關(guān)愛與呵護，對游戲進行適當(dāng)?shù)母木?，讓幼兒能夠快速適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境與方法，增強自身的體驗與感知。最后教師要注重幼兒情感的激發(fā)與升華，幼兒認知水平的提升，興趣愛好的培養(yǎng)，思維的開啟，積極性的調(diào)動等。耐心觀察幼兒的一舉一動、一言一行，做好記錄工作。

例如：在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)男生與女生的個性差異，來設(shè)計以下游戲活動。有勇敢者游戲、打水仗、跳花繩、過家家等游戲活動。此外，教師還可以根據(jù)不同幼兒的特點，設(shè)計一些猜測類、動手類、競爭類、挑戰(zhàn)類的游戲活動，來滿足不同幼兒的個性化需求。

（二）發(fā)揮好游戲的教育性

幼兒階段的學(xué)生比較貪玩，對游戲活動充滿興趣。因此在實際教學(xué)中，教師就要充分發(fā)揮課程游戲化的趣味性與教育性，帶動幼兒主動參與，在寓教于樂中獲得知識，收獲能力，開啟思維，走向成功的道路。首先，教師要結(jié)合游戲的種類，進行適當(dāng)?shù)姆诸惻c改編。盡量做好智力開發(fā)與趣味活動的融合，才能激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。其次，教師要注重關(guān)注幼兒的注意點與興趣愛好，在課程教育中鼓勵幼兒主動探索與合作交流，能夠有所收獲，有所感悟。最后，教師要鼓勵幼兒善于表現(xiàn)自己，勇于展開探究與創(chuàng)新。能夠與同伴一起參與課程中的游戲活動，增強幼兒的體驗。

例如：在實際教學(xué)中，教師就可以設(shè)計一些需要幼兒之間配合游戲。鼓勵幼兒與小伙伴們相互合作，共同完成。在游戲中，培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作與動手探究能力，發(fā)散幼兒的思維。如：教師可以設(shè)計狼與小羊的游戲活動，讓幾名幼兒扮演狼，讓幾名幼兒扮演小羊，讓扮演狼的幼兒去捕捉小羊，讓扮演小羊的幼兒去躲避狼。

（三）積極鼓勵幼兒參與課程

在課程教育中，只有鼓勵幼兒主動參與，才能收獲更多的感悟與體驗。因此教師就要做好教學(xué)工作，讓幼兒踴躍參與到課程中來，將自身潛能與優(yōu)勢展現(xiàn)出來，帶給幼兒不同的感受與體驗。首先，教師要給幼兒留有充足的自由空間，讓幼兒去根據(jù)游戲特點，去尋找不同的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。其次，教師可以鼓勵幼兒結(jié)合實際生活，去設(shè)計自己感興趣的游戲活動，發(fā)揮幼兒的想象力。最后，教師要為幼兒提供一個感興趣、安全的游戲器材，適當(dāng)?shù)膶⒂變阂氲绞彝鈭鏊?，提高幼兒的感知能力?/p>

例如：在實際教學(xué)中，教師就可以鼓勵幼兒自制游戲器材。這樣既留給了幼兒充足的自由空間，讓幼兒去尋找游戲的不同玩法;又加強了與實際生活的聯(lián)系，將游戲活動拓展延伸到室外。如：教師可以鼓勵幼兒用廢舊飲料瓶來制作機器人;用廢舊紐扣、彩紙、彩繩來制作布娃娃;用廢舊木材來制作畫板、積木與房子等。

（四）教師要有良好的組織能力

在整個游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師扮演著非常重要的角色，發(fā)揮著非常重要的價值與作用。因此在實際教學(xué)中，教師就要做好組織與引導(dǎo)工作，來提高游戲活動的趣味性，促使幼兒自主踴躍參與其中，激發(fā)幼兒的熱情與積極性。首先，教師要注重自身的言行舉止，將更好的一面呈現(xiàn)給幼兒，促使幼兒模仿與學(xué)習(xí)。其次，教師可以通過相關(guān)游戲規(guī)則的制定，鼓勵幼兒養(yǎng)成排好隊、不爭吵、相互合作的好習(xí)慣，擁有正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師可以設(shè)計一些競爭類的游戲，讓幼兒在游戲活動中體會良好生活習(xí)慣的重要性。

結(jié)語：

綜上所述，針對幼兒園課程教育游戲化，需要教師做好課程的設(shè)計和引導(dǎo)，鼓勵幼兒參與課堂中，相互配合，相互學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，符合幼兒的發(fā)展特點，能夠有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)能力，充分提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)梅.幼兒園課程教育游戲化助力幼兒成長的有效研究[C]//教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷）.0.