淺析音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)的重要性

黃麗娟

摘 要：本文通過對(duì)如何創(chuàng)設(shè)課堂情境進(jìn)行論述，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解高中音樂有效性教學(xué)可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣、利用好奇心理、運(yùn)用巧妙的課堂語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在美的享受中度過真正高效率的課堂。

關(guān)鍵詞：音樂;有效教學(xué);興趣;好奇心;課堂語言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，新的音樂教育理念和音樂課程體系也逐步建立，高中音樂有效教學(xué)課題的不斷開展，音樂課堂教學(xué)是愈來愈受到人們的重視。余文森教授認(rèn)為：有效課堂是通過課堂教學(xué)使學(xué)生的各方面獲得有效的發(fā)展。音樂課堂的有效，主要是通過教師在一段時(shí)間的音樂教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的音樂或與之相關(guān)方面具體的進(jìn)步和發(fā)展。

那么，作為一名音樂教育工作者，我們?cè)撊绾胃淖冞^去的陳舊教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求課堂達(dá)到真正的高效率就成了一個(gè)長期探索的課題。本人對(duì)音樂課堂的有效教學(xué)作了一些研討，下面就如何創(chuàng)設(shè)課堂情境提出幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

語言學(xué)家倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！倍颊f興趣是最好的老師，要想音樂在學(xué)生心中扎根，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是關(guān)鍵。

1、通過視覺效果和聽覺效果激發(fā)學(xué)生的興趣

在音樂欣賞課當(dāng)中，如果我們還是按照傳統(tǒng)的方法利用學(xué)生的聽覺器官來欣賞、感知音樂的話，就算在課堂上老師講得多生動(dòng)，描述得多貼切，也無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，還是存在著很多的局限性。如果我們可以用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過視覺和聽覺相結(jié)合的效果來刺激學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，使他們更能夠理解、體會(huì)音樂。例如，在執(zhí)教《京劇大師梅蘭芳》這章節(jié)中，本人運(yùn)用了李玉剛在《星光大道》中表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的片段，片段中表演的情節(jié)和演唱深深地吸引了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，掌握京劇的知識(shí)。

2、通過新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的催化劑，我們可以根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的課堂引入形式，比如提問引入，場(chǎng)景引入，故事引入，游戲引入等，這些情景引入形式將使每堂課都富有新鮮感，給我們帶來意想不到的效果。例如，在講到《鋼琴音樂的奇葩》這章節(jié)中，本人播放了動(dòng)畫片《貓和老鼠》中由貓和老鼠共同演奏李斯特的《匈牙利狂想曲NO.2》來導(dǎo)入課題，學(xué)生的眼球一下子就被吸引住了，都聚精會(huì)神地欣賞這一片段，看到貓和老鼠在演奏過程中互相修理的時(shí)候都忍不住笑了起來，在這樣的情境中很自然地就引入新課，學(xué)生也學(xué)得輕松愜意。

二、利用好奇心理，創(chuàng)設(shè)情境

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。”[1]中學(xué)生對(duì)外界充滿了好奇，探索欲望強(qiáng)，對(duì)問題刨根問底，對(duì)新鮮事物都有好奇的心理，通過這種心理創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)。

1、通過觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心。音樂來源于生活，讓學(xué)生在日常生活中多觀察一些人、事、物，自主深入了解音樂與生活的密切聯(lián)系。打開電視機(jī)有電視劇和廣告的配音，還有節(jié)目的片頭音樂;打開電腦有開機(jī)音樂;來電話了，有優(yōu)美的鈴聲音樂;走在大街上隨時(shí)都可以聽到音樂，甚至是鳥叫聲，我們都可以把它似為一種優(yōu)美的音樂。因此通過觀察，學(xué)生了解到了音樂無處不在，無時(shí)不有，更是激發(fā)了他們對(duì)音樂的探索欲望。

2、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心。從奇入手，奇異的事物容易激發(fā)學(xué)生的好奇心理，產(chǎn)生濃厚的求知欲，我們可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出疑問。比如在提問周杰倫最崇拜的偶像是誰時(shí)，學(xué)生的眼中大放光彩，很想了解，特別是一些很喜歡周杰倫的學(xué)生，這時(shí)我們就可以很自然地介紹肖邦，并且讓學(xué)生了解周杰倫把《夜曲》收藏在他的《十一月的肖邦》這張專輯中。不僅如此，在欣賞完音樂后，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且真實(shí)地說出自己的想法及感受，用自己的方式理解音樂。

3、結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心。高中學(xué)生都有種想表現(xiàn)卻不敢表現(xiàn)的心理。特別是在才藝表演方面，就不像初中生那樣積極參與，這就需要老師多鼓勵(lì)，讓他們積極參與音樂表演、創(chuàng)作等，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用不同的方式表達(dá)對(duì)音樂的不同理解，激發(fā)他們對(duì)音樂的好奇心，讓他們?cè)谧陨淼膶?shí)踐中充分挖掘自己的潛力，給予充分自由的發(fā)展空間。

三、運(yùn)用巧妙的課堂語言創(chuàng)設(shè)情境

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言是作用于教育者心靈的不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)包括的首先是打動(dòng)人心的談話的藝術(shù)?！盵2]教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生如沐春風(fēng)，心馳神往。例如，在課堂教學(xué)中我們可以看到有的教師精神飽滿，語言生動(dòng)幽默，課堂情緒高漲，學(xué)生集中注意，師生沉浸在愉悅的氣氛中。有的教師則正好相反，自己講得沒精打采，學(xué)生聽得也沉悶，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果可想而知。而該如何巧妙地運(yùn)用課堂語言可以注意以下兩個(gè)方面。

1、生動(dòng)、形象，富有感染力的課堂文學(xué)語言

音樂身為一門藝術(shù)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，需要相應(yīng)生動(dòng)形象、精辟而精練的課堂語言才能激發(fā)學(xué)生，把音樂作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

（1）語言發(fā)音要準(zhǔn)確，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)美的音樂一樣可以使學(xué)生沉浸在美的享受中。

（2）組織有序的課堂語言，在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊相扣，富有邏輯性。

（3）幽默的課堂語言可以使學(xué)生在課堂中輕松愉快地掌握知識(shí)，并且具有親和力，師生之間也更加親近。

（4）語速、語調(diào)和節(jié)奏要完美結(jié)合，使學(xué)生感到抑昂頓挫，富有吸引力，并且可以根據(jù)作品所表現(xiàn)的情緒來調(diào)節(jié)。

2、恰當(dāng)、優(yōu)美，富有藝術(shù)的課堂形體語言

在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)闹w語言和豐富的眼神及表情對(duì)于整堂課的完美表達(dá)可謂是錦上添花，增色不少。

（1）眼神是人與人交流的一座橋梁。當(dāng)我們對(duì)音樂作品理解得非常透徹的時(shí)候，作品的音樂情緒就可以從我們的眼神中流露給學(xué)生，并不需要過多的解釋作品，學(xué)生就可以從我們的眼神當(dāng)中感受作品是歡快，或悲傷，是激昂，或是悲憤。

（2）肢體語言在教學(xué)過程中是不可避免的，一個(gè)手勢(shì)或是身體動(dòng)作都是肢體語言的情感表現(xiàn)。如在欣賞作品的時(shí)候，我們可以通過一些的舞蹈動(dòng)作或肢體語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所表現(xiàn)的音樂情緒，使學(xué)生能夠深刻理解，并參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（3）面部表情與眼神是密切相關(guān)的。我們?cè)谏厦刻谜n之前都要以最佳的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，微笑的臉旁和會(huì)說話的眼神將迎來學(xué)生對(duì)整堂課的興趣與熱情。

總而言之，音樂教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，追求課堂教學(xué)有效性是我們永遠(yuǎn)不變的主題，這就需要我們從多個(gè)角度去探討、研究。而創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀點(diǎn)，喚起學(xué)生的音樂審美關(guān)注，也能夠使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易接受和掌握知識(shí)。因此，精心創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在這樣的情境中更能夠觸景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情，也才能真正的達(dá)到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部制定.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2007，7.

[2] B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.