提高小學(xué)生英語課堂教學(xué)有效性方法初探

賈莉

摘? 要：對于學(xué)生們而言，要想獲取英語知識，進行課堂學(xué)習(xí)是非常主要的一項獲取知識的途徑，在實際的教學(xué)中，老師總是會感覺到自己教的很辛苦，但學(xué)生們所取得的成績并不理想，這種情況屢見不鮮，學(xué)生們在日常生活中對于英語知識的運用十分有限，掌握的內(nèi)容也較為單一，導(dǎo)致了學(xué)生們所學(xué)習(xí)的英語知識，僅僅是為了應(yīng)對每一階段的考試，基于此，越來越多的人開始思考課堂教學(xué)中的教學(xué)行為是否發(fā)揮出了最大的價值。如果教學(xué)行為是無效的，必須努力的去改善。這一狀況，使用各種教學(xué)手段達到加強教學(xué)效果的目的，使全體學(xué)生能夠在生活中運用英語就好本篇文章，主要以小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性為主題，展開相關(guān)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語課堂;教學(xué)有效性;方法分析

引言

對于小學(xué)英語教師而言，如何才能夠在自己的崗位上發(fā)揮出最大的能量，使學(xué)生們可以在有效的教學(xué)實踐中最大程度地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，真正的將英語應(yīng)用到，日常生活中，越來越多的問題值得廣大英語教師進行思考。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，其不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在對單詞、句型等簡單英語知識的講解上，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)只會添加教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，使課堂氛圍變得越來越沉悶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，英語的價值也就難以發(fā)揮出來。面對這種狀況，怎樣才能夠高效地展開小學(xué)英語教學(xué)工作呢，成為了越來越多英語教師在不斷努力的方向，接下來我將結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，展開相關(guān)的分析。

一、教師要具有良好的精神面貌

教師在教學(xué)中不僅起到了傳輸知識的作用，對于學(xué)生正面情緒的引導(dǎo)，也是非常重要的，在具體的教學(xué)過程中，老師的情緒能夠感染學(xué)生的情緒，所以作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)以自己快樂的情緒來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果在課堂中老師總是表情，冷漠，怒氣沖沖，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時一定會感到壓抑，對于新知識的接受程度也會大打折扣。如果老師在課堂中溫柔的面對學(xué)生，心情愉悅地進行知識的講授，學(xué)生們也會受到老師的感染，在溫暖快樂的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，大大提升了他們學(xué)習(xí)的效率。如果能夠在課堂正式開始之前進行預(yù)習(xí)工作，更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。預(yù)習(xí)的類型應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，比如讓學(xué)生自己進行演講，或者是老師設(shè)定一個專門的主題，進行簡單的課前準備讓學(xué)生自由的發(fā)揮，這樣一來學(xué)生們在正式進入英語課堂時，就能夠以一個積極飽滿的狀態(tài)，學(xué)習(xí)新的知識，迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，積極向上的情緒不僅能夠推動學(xué)生展開快樂的學(xué)習(xí)，對于教師的教學(xué)質(zhì)量也有一定的提升效果。

二、教師要堅持集體備課，資源共享

充分利用課程資源是提升教學(xué)質(zhì)量的一大途徑，老師在新課程改革的推動下，發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)變，從以往的課程計劃執(zhí)行者變成了創(chuàng)造者，這對于實際課程的講解是有一定推動作用的，在這一影響下課程變得更加開放，老師可發(fā)揮的空間也變得更大。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)抓住這一機會，不斷地創(chuàng)新、深思，將教材中的內(nèi)容進行深入的挖掘，與生活實際相結(jié)合，在具體的教學(xué)過程中，進行探究、驗證、深思，將這幾方面相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中自我成長。老師在進行教學(xué)案例設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷資料的查找、情境的創(chuàng)設(shè)、活動的組織等等內(nèi)容，盡可能的去貼近學(xué)生們的生活，想方設(shè)法的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這對于教師而言是具有一定難度的，所以教師們應(yīng)當(dāng)堅持集體備課，這樣才能夠發(fā)揮群眾的力量。

所以為了能夠真正的提高集體的戰(zhàn)斗力，必須要進行集體備課，實現(xiàn)資源共享，通過教師與教師之間的經(jīng)驗交流獲取新的靈感。例如，在具體的備課時，主要被客人在進行集體備課之前，應(yīng)做好充足的準備工作，例如對教材的仔細研究，確定好教學(xué)的重點以及難點，通過對相關(guān)資料的查找，以此來確定主要的講課方向，誰知設(shè)定符合相關(guān)知識的教學(xué)情境等等內(nèi)容，完成一個教學(xué)方案的框架。隨后將教學(xué)單元一一進行劃分都好重點難點知識，應(yīng)進行反復(fù)地鞏固，對課堂作業(yè)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)具有一定的針對性。在進行集體備課的過程中，其他人員可以對主要被客人所準備的基礎(chǔ)內(nèi)容進行添加，共同進行交流，只為了能夠使備課計劃更加的完美。

三、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗

成功感對于學(xué)習(xí)英語而言，是非常重要的一種體驗，學(xué)生們只有在學(xué)習(xí)過程中真正的感受到了成功的快感，才能夠真正的激發(fā)起，他們內(nèi)心深處學(xué)習(xí)英語的欲望，因此在具體的課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多多的為學(xué)生們創(chuàng)造自我展示的機會，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)期間，很多老師都會將學(xué)生們的成績看作區(qū)分學(xué)生們的標準都好，這極大程度的影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也造成了學(xué)生們學(xué)不好英語的一個主要原因。老師的這種做法傷害了學(xué)生們的自尊心，打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。面對這種情況，老師應(yīng)當(dāng)做的事改變自身的觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)忽視他們的存在，要保護學(xué)生們的自尊心，給予他們展示自我的機會，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的快樂。其中一個最好的辦法，是在課堂中進行提問，將一些較為容易的問題，拋給那些日常學(xué)習(xí)英語中不太自信的學(xué)生，通過回答簡單的問題來增長。學(xué)生們的自信心，在學(xué)生提升了自己的成績，以及英語實力后，在進行難度的提升，在學(xué)生回答問題正確后老師應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚與肯定。又或者是當(dāng)學(xué)生圓滿的完成了課后作業(yè)等內(nèi)容，都可視為一種可以讓學(xué)生體驗到成功快樂的一種途徑。除此之外，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，作為老師應(yīng)當(dāng)多多的關(guān)心學(xué)生們的成長，站在平等的位置與學(xué)生進行交流，盡可能地成為學(xué)生們的朋友，使學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

結(jié)語

課堂教學(xué)的力量是無法估計的，只有師生們共同體會到課堂教學(xué)的魅力，才能夠真正的發(fā)揮出課堂教學(xué)的價值，對于學(xué)生與教師的成長都是非常重要的。因此，在進行具體的教學(xué)活動時，老師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的變化，改變自身的教學(xué)方法，通過不同的方法與手段，創(chuàng)建能夠提升課堂教學(xué)效率的活動，使整個英語課堂充滿了學(xué)習(xí)的氛圍，取得的教學(xué)效果也是令人滿意的，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中獲得較多的收獲，提升自身的交際能力，使英語學(xué)習(xí)真正的成為能夠幫助學(xué)生生活的一項技能。

參考文獻

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