高校體育專業(yè)足球課程線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式分析

和錫健 馮兆麗 和群堅(jiān)

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革，借助網(wǎng)絡(luò)資源提升高校體育專業(yè)足球教學(xué)，對(duì)采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)：教師線上實(shí)際可使用教學(xué)資源比常規(guī)線下教學(xué)明顯增多;學(xué)生練習(xí)視頻反饋有助于更加準(zhǔn)確的了解和觀察到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)更具針對(duì)性;學(xué)生的技能提升明顯優(yōu)于線下教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)和練習(xí)時(shí)間明顯增多。建議：先采用課前線上推送教學(xué)資源，逐步過(guò)渡到部分內(nèi)容采用線下教學(xué)，最后合理有效的把線上線下教學(xué)相結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);線上線下;創(chuàng)新模式

1.引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬體育教學(xué)，將會(huì)成為未來(lái)體育教育的一種全新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)虛擬體育教學(xué)是一種完全不同于傳統(tǒng)方式的新式體育教學(xué)手段。它可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制、交互式、分布式、智能型、圖文并茂的教學(xué)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上體育教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，已成為當(dāng)前世界各國(guó)教育界的研究熱點(diǎn)。[1]采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不再是新名詞新事物，包括線上與線下教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，但是，從目前據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高校體育專業(yè)足球教學(xué)中采用線上和線下相結(jié)合的這種教學(xué)模式，尚未見(jiàn)到，都在采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式。但是，在2020年疫情期間，由于非常時(shí)期，學(xué)生不能回到校園進(jìn)行線下教學(xué)，足球教學(xué)也只能全部采用線上教學(xué)，在期間實(shí)際線上教學(xué)過(guò)程中也切身體會(huì)到線上教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)。因此，對(duì)高校體育專業(yè)足球教學(xué)線下和線上相結(jié)合進(jìn)行研究模式的可行性進(jìn)行研究，為之后足球教學(xué)模式的改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新具有實(shí)際價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為高校體育專業(yè)足球課程線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在知網(wǎng)查詢相關(guān)教育類、體育教育類、足球教育與訓(xùn)練等相關(guān)的文獻(xiàn)，了解和總結(jié)線上線下相結(jié)合教學(xué)的一些現(xiàn)狀，為該研究提供理論依據(jù)。

2.2.2田野調(diào)查法

針對(duì)2020年新型冠狀病毒疫情期間高校足球教學(xué)情況及疫情之前足球教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)大理大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校足球教師進(jìn)行交流溝通。

3.結(jié)果與分析

3.1足球教學(xué)線上線下結(jié)合教學(xué)模式概念

足球訓(xùn)練領(lǐng)域里已經(jīng)廣泛的在應(yīng)用一些高科技的電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)資源，如在職業(yè)足球隊(duì)一堂訓(xùn)練課，課前會(huì)組織隊(duì)員觀看教練準(zhǔn)備的本次訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，及理論學(xué)習(xí)等。

體育教學(xué)一直都是在固定的教學(xué)場(chǎng)地中，教師示范，學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師對(duì)上課的內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行總體把握，學(xué)生只需聽(tīng)從教師的安排和指揮即可。[2同樣線下的足球教學(xué)即常規(guī)是面對(duì)面的、教師示范、教師講解、學(xué)生練習(xí)等，在各高校里這種教學(xué)方法應(yīng)用最為普遍。

而本研究中提到的線上教學(xué)應(yīng)用到高校體育專業(yè)足球教學(xué)中的模式，分為以下幾種方式，第一種是課前線上推送下一次課程教學(xué)設(shè)計(jì)或相關(guān)的一些教學(xué)資料，供學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容;第二種是課后學(xué)生根據(jù)要求以視頻的形式反饋課后練習(xí)效果;第三種是在線下教學(xué)過(guò)程中直接使用電子產(chǎn)品觀看教學(xué)相關(guān)視頻;第四種是線下教學(xué)時(shí)錄制視頻，供課后學(xué)生和老師進(jìn)行總結(jié)。

根據(jù)以上論述，足球教學(xué)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式定義為在線下教學(xué)前、中、后，合理有效具有針對(duì)性的推送互聯(lián)網(wǎng)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用電子產(chǎn)品線上進(jìn)行練習(xí)效果反饋，使足球教學(xué)設(shè)計(jì)—實(shí)施—反饋更加直觀和科學(xué)化，從而到達(dá)線上教學(xué)打基礎(chǔ)，為線下教學(xué)做好服務(wù)效果，在線下教學(xué)中緊扣訓(xùn)練為比賽服務(wù)，訓(xùn)練就是比賽，比賽就是訓(xùn)練的理念，線上與線下相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)能力較強(qiáng)的足球教師后備人才。

3.2線上教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)分析

采用線上教學(xué)可以使用更多的視頻、動(dòng)態(tài)圖以及各種較為直觀的展示。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里有眾多相關(guān)足球訓(xùn)練和教學(xué)的資料，如騰訊視頻里有相關(guān)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能等方面的資料，包括通過(guò)百度查詢也可以找到很多相關(guān)足球訓(xùn)練的視頻資料。同時(shí)微信作為現(xiàn)代人們交流和學(xué)習(xí)的主要方式，在相關(guān)足球訓(xùn)練方面的公眾號(hào)也很多，如做得比較好的足球之路、維維足球pro、十一人、足球體能訓(xùn)練網(wǎng)等，收納了眾多相關(guān)足球訓(xùn)練的資料，可以供足球教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)及體能等訓(xùn)練進(jìn)行參考。

下面對(duì)這些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，以足球之路微信公眾號(hào)為例列表進(jìn)行總結(jié)。其主要內(nèi)容分為三大板塊，第一板塊為精彩回放;第二板塊為專項(xiàng)訓(xùn)練;第三板塊為足球之路。

3.3線下教學(xué)保證了足球教學(xué)與訓(xùn)練不脫離足球訓(xùn)練的本質(zhì)

線上教學(xué)有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是足球本質(zhì)是需要對(duì)抗和團(tuán)隊(duì)，因此即使線上教學(xué)資源再豐富，仍然離不開(kāi)線下教學(xué)?，F(xiàn)代足球訓(xùn)練理念更多的觀念是訓(xùn)練來(lái)源于比賽、比賽就是訓(xùn)練、訓(xùn)練就是比賽?？梢?jiàn)足球訓(xùn)練離開(kāi)的真實(shí)的比賽和真實(shí)的比賽訓(xùn)練，那么訓(xùn)練就脫離了足球的本質(zhì)。因此，在足球教學(xué)與訓(xùn)練中需要找到線上和線下教學(xué)與訓(xùn)練的合理結(jié)合點(diǎn)。

3.4線上教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

首先，在常規(guī)的足球教學(xué)與訓(xùn)練中，教師在教學(xué)過(guò)程中只能針對(duì)多數(shù)人的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，很難考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而且一個(gè)教師同時(shí)教授25人左右，幾乎不可能做到每個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，甚至更多的時(shí)候連發(fā)生錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)不了。其次，在教學(xué)訓(xùn)練中幾乎是填鴨式教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)得足球教師或教練員，在以后的工作中，需要不斷的自我學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力。因此，填鴨式的教學(xué)很難培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

通過(guò)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的前期分析和刪選，選取一些符合與每一個(gè)學(xué)生個(gè)人能力的教學(xué)和練習(xí)資料推送給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并通過(guò)視頻反饋給教師，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成主動(dòng)訓(xùn)練的習(xí)慣。在2002年上半年的實(shí)際的體育專業(yè)足球教學(xué)中，通過(guò)全部線上教學(xué)，主要進(jìn)行提升個(gè)人技術(shù)特別是運(yùn)控球能力的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，明顯發(fā)現(xiàn)效果優(yōu)于這部分教學(xué)內(nèi)容的線下教學(xué)效果，同時(shí)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。

3.5線上足球課程教學(xué)與其他理論課程線上教學(xué)的區(qū)別

理論課程與足球的線上教學(xué)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)資源利用、教學(xué)直觀性等方面是有很多差別，如下表所示。

因此可見(jiàn)，線上進(jìn)行足球技能部分的教學(xué)，已經(jīng)完全打破了之前常規(guī)的足球教學(xué)模式。理論課程線上線下教學(xué)基本差別不大，但是，足球技能部分線上線下教學(xué)差異性較大。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生的巨大變化

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)獲得方式發(fā)生了巨大改變，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法也產(chǎn)生了巨大的影響。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，已經(jīng)成為了有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

4.1.2相關(guān)足球教學(xué)與訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及資料豐富

在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)足球教學(xué)與訓(xùn)練的平臺(tái)及資料，發(fā)現(xiàn)相關(guān)這方面的資源較為豐富，如常見(jiàn)的QQlive、百度、一些相關(guān)足球教學(xué)與訓(xùn)練微信公眾號(hào)等，收集了相關(guān)足球教學(xué)與訓(xùn)練的眾多訓(xùn)練視頻、專題教案、教學(xué)視頻等等。

4.1.3線上與線下相結(jié)合促進(jìn)提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果

在與幾位高校足球教師的訪談中了解，在2020年疫情之前足球教學(xué)與訓(xùn)練基本不借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，都是傳統(tǒng)的“面對(duì)面、手把手”的教學(xué)方式。但是在疫情期間部分完全采用了線上教學(xué)，充分合理的使用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，明顯體會(huì)到其優(yōu)勢(shì)。但是，完全使用線上教學(xué)，學(xué)生基本都是個(gè)體的訓(xùn)練，雖然在運(yùn)控球方面有了快速的提升，但是，從足球的本質(zhì)比賽而言，通過(guò)完全通過(guò)線上教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的。因此，只有線上和線下的合理有效相結(jié)合教學(xué)，才能有效的提升教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

4.1.4線上教學(xué)有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的是“填鴨式”教學(xué)，很難做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力較差。但是，線上教學(xué)更多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.2建議

4.2.1提升教師合理有效使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源的能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一是2020年疫情之前高校體育專業(yè)足球教學(xué)基本沒(méi)有使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);二是疫情期間都開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源。但是，部分老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)之后，有的不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源;有的只是推送一些資料。沒(méi)有合理有效使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源。因此，要通過(guò)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)來(lái)提升教師合理有效使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源的能力。

4.2.2進(jìn)行足球課程教學(xué)改革

一方面在傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)足球教學(xué)過(guò)程中偏重足球技戰(zhàn)術(shù)的提升，忽視提升學(xué)生教學(xué)（執(zhí)教）能力以及自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面偏重實(shí)踐課，輕理論教學(xué)。因此，建議在足球教學(xué)與訓(xùn)練中增加理論學(xué)時(shí)和提升學(xué)生教學(xué)（執(zhí)教）能力的內(nèi)容，以期培養(yǎng)合格的一名足球教師（教練）后備人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳振宇.開(kāi)展體育課線上教學(xué)的SWOT分析[J]JUANZONG.2020（10）.P：286

[2] 王震，趙連材，李俊辰.線上教育應(yīng)用于體育教學(xué)的SWOT分析[J]當(dāng)代體育科技，2018（10）P：96