基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)策略研究

李小蘭

摘? 要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的信息技術(shù)水平得到極大程度上的提升，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在這一背景下受到?jīng)_擊，逐漸呈現(xiàn)出不適用的現(xiàn)象，因此有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生開展更有效地教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂依托于信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢作用，能夠有效完善小學(xué)英語的教學(xué)效果?；诖吮疚膶πW(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語;改進(jìn)策略

引言

近年來，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)活動當(dāng)中，其中對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用日漸普遍，教師們對這一新興教學(xué)模式的認(rèn)可度也相對較高。在小學(xué)英語教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，既能夠改變枯燥的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能夠?qū)W(xué)生英語能力及英語素養(yǎng)的形成產(chǎn)生積極的作用。然而在小學(xué)英語的教學(xué)過程中以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題對英語教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這就要求教師必須采取有效的措施解決小學(xué)英語教學(xué)中的缺陷，改進(jìn)并完善翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程，提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式最初出現(xiàn)并應(yīng)用于美國的教學(xué)中，是為了解決學(xué)生課程延誤的問題，主要指學(xué)生在課外時間內(nèi)通過觀看教師的教學(xué)視頻而完成對知識的了解和學(xué)習(xí)，在課堂中的任務(wù)則是與教師針對疑惑難題進(jìn)行討論交流并完成教師所布置的作業(yè)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的差別，將傳授知識的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鞯膱鏊?，學(xué)生的主體地位得以凸顯，教師的教學(xué)效果也得到有效提升。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展英語教學(xué)對學(xué)生而言具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，一方面通過翻轉(zhuǎn)課堂師生之間的交流互動頻率增加，拉近了師生之間的距離，營造出更加活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍中更容易產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠更加積極主動的參與到小學(xué)英語教學(xué)中，促使學(xué)生英語能力得以發(fā)展提升。另一方面通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不再僅僅依賴于教師的課堂講授，而是能夠借助信息技術(shù)獲得更多、更好的教學(xué)資源，在自主學(xué)習(xí)過程中正確審視自己的不足，并可以按照自身實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況設(shè)定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而能夠更加高效的完成對英語知識的掌握，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式中小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）缺乏開展翻轉(zhuǎn)課堂的條件

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是基于信息技術(shù)而開展的，在實(shí)際教學(xué)過程中必然會應(yīng)用到智能化的教學(xué)設(shè)備，因此就要求學(xué)?；蚴菍W(xué)生應(yīng)具備一定的資金基礎(chǔ)，有能力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)平臺以及購買相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備。但實(shí)際教學(xué)過程中部分學(xué)校并沒有充足的資金支持，無法確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)備的安裝，進(jìn)而教師也很難順利開展課程的制作，不能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。還有一些學(xué)生家庭條件不夠好，沒有能力購買學(xué)習(xí)設(shè)備，導(dǎo)致其無法接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

（二）小學(xué)生自身問題

小學(xué)生的成長特點(diǎn)及心理特征等因素的影響導(dǎo)致其注意力難以集中，缺乏自律性，在家或課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)時總會受到其他事物的干擾，導(dǎo)致學(xué)生無法持續(xù)完整的完成教學(xué)資源的觀看學(xué)習(xí)，對教學(xué)中的重難點(diǎn)知識也很難實(shí)現(xiàn)有效的把握。此外小學(xué)生本身就尚處于學(xué)習(xí)能力的塑造階段，在翻轉(zhuǎn)課堂中自學(xué)能力不足則更不易完成英語的學(xué)習(xí)。

（三）教師方面的問題

教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的英語教學(xué)中時常會忽視學(xué)生的主體地位，依然采用講授式的教學(xué)方法，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用難以發(fā)揮。再加上教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的認(rèn)識不深，缺乏應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力，因此也會引發(fā)教學(xué)的失誤和對課程安排設(shè)定不合理的情況，致使英語教學(xué)發(fā)生混亂。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加大教學(xué)資金的投入

教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，隨著教學(xué)改革的深入人們逐漸加強(qiáng)了對教育事業(yè)的重視，因此在學(xué)校教學(xué)設(shè)備的建設(shè)上也給予了充足的資金支持。當(dāng)前教育中基于對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，也應(yīng)不斷加大對其的經(jīng)費(fèi)投入，研究開發(fā)與之相對應(yīng)的教學(xué)平臺進(jìn)而滿足學(xué)生對教學(xué)資源的使用，做好教學(xué)設(shè)備的安裝為教師教學(xué)視頻的制作提供條件。除此之外教師開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，根據(jù)相關(guān)政策為學(xué)生申請教學(xué)補(bǔ)助金，讓學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)的設(shè)備進(jìn)而順利的完成翻轉(zhuǎn)課堂式的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

由于翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在家以及課外所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，師生之間并沒有面對面的交流，沒有教師的督導(dǎo)學(xué)生就常會在學(xué)習(xí)過程中走神，因此加強(qiáng)小學(xué)生的自律能力，提高其自學(xué)能力是十分必要的。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先應(yīng)制作出精美的教學(xué)視頻，保持教學(xué)視頻的趣味性，吸引小學(xué)生的觀看興趣;其次教師還應(yīng)該教會學(xué)生正確觀看視頻的方法，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，規(guī)劃英語學(xué)習(xí)的框架以及重難點(diǎn)，讓學(xué)生知道在什么時候需要記筆記以及哪里的內(nèi)容需要著重記憶，幫學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)的主次，進(jìn)而有效提高英語教學(xué)的效率，鞏固學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，提升小學(xué)生的英語自學(xué)能力。

（三）提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式的運(yùn)用能力

小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重小學(xué)生的課堂主體地位，按照小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及個體之間存在的差異設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)計劃，在制作教學(xué)視頻時注意將英語知識的內(nèi)容進(jìn)行透徹的講解，讓小學(xué)生更易于理解，從而讓其獲得英語學(xué)習(xí)的自信心，此外教學(xué)視頻的制作還可以參考其他優(yōu)秀教師的制作方法，結(jié)合他人的經(jīng)驗進(jìn)行自我完善，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源供學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。教師提高對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用能力就必須加強(qiáng)對信息技術(shù)的掌握，形成提高自身教學(xué)能力的意識，定期進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠靈活的利用多媒體的優(yōu)勢與學(xué)生開展教學(xué)互動，促使教師的教學(xué)能力都能夠得到有效的提升，而且還可以確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出更加完美的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和英語能力的提升具有重要意義，對教師教學(xué)效果的加強(qiáng)也具有促進(jìn)作用，針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題，教師必須采取措施進(jìn)行完善改進(jìn)，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能動性，幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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