初中語文綜合性學(xué)習(xí)初探

徐本鳳

摘?要：本文根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，闡述了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，明確了初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程一個重要的組成部分，是語文知識的綜合運用、是聽說讀寫能力的整體發(fā)展，了解了語文綜合性學(xué)習(xí)的重要作用以及開展綜合性學(xué)習(xí)的注意事項，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高動手動腦的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，同時，通過課堂實踐，探索了在新課改背景下綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式，如：怎樣制定目標(biāo);課前要做什么樣的準(zhǔn)備;活動環(huán)節(jié)怎樣做到靈活多樣，力求讓綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中成為一道美麗的風(fēng)景線。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);內(nèi)涵;重要性;注意事項

對于初中綜合性學(xué)習(xí)，初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。讓學(xué)生能自主組織文學(xué)活動，從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關(guān)資料，能用文字、圖表 、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果，在市縣新課改背景下，我在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中積極實踐，大膽探索，發(fā)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生勤于動手收集資料、獨立思考能力的和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到很大促進作用。以下，是我對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的點點探究。

一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程一個重要的組成部分，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文知識的綜合運用、是聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，是書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

（一）綜合性學(xué)習(xí)是溝通課堂內(nèi)外的橋梁

著名特級教師朱敬本說：“語文實踐的綜合性，要求教學(xué)者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學(xué)生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)源于課堂，又要超越課堂，結(jié)合教材，又要超越教材。這應(yīng)要學(xué)生由課內(nèi)走向課外，關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，關(guān)注熱點問題，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源搜集整理資料、調(diào)查訪問、相互討論、開展活動，真正實現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)習(xí)實踐的機會。

（二）綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑

郭沫若先生說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神?！睂W(xué)生課前親自觀察、眼見為實，親自動手用心搜集整理，就是自主學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，學(xué)生會體味到學(xué)習(xí)帶來的成功與喜悅，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性。記得在開展《戲劇大舞臺》這一活動時，全班同學(xué)充滿激情的一曲《唱臉譜》，讓我大吃一驚（原來是他們利用課余時間悄悄學(xué)會的，想給我一個驚喜）還有一女同學(xué)亮嗓一出黃梅戲《天仙配》，雖談不上有什么戲劇演唱技巧，嗓音也略顯稚嫩，但卻讓整個課堂掀起了一股戲劇熱潮。此時我從他們發(fā)光的眼睛中，燦爛的笑臉上感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這也正是綜合性學(xué)習(xí)的魅力。

二、綜合性學(xué)習(xí)的重要作用

（一）有利于提高學(xué)生參與意識

綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)最直接最簡單的一種方式。我校的課改模式注重了學(xué)生個體主動學(xué)習(xí)，但作為農(nóng)村初中，學(xué)生從小不自覺的習(xí)慣已養(yǎng)成，活潑好動是農(nóng)村娃娃的天性，學(xué)生生長環(huán)境和長期以來受傳統(tǒng)教育思想與方法的灌輸，自卑膽小，懶于動手、動腦，通過綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前參與搜集整理資料，調(diào)查訪問，課中參與小組交流研討、展示成果，讓學(xué)生成為真正的主人，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是以多樣化的實踐活動為主要形式的集綜合性與實踐性于一體的教學(xué)形式，作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，語言表達能力，組織能力，概括能力差，資料來源渠道狹窄。通過活動的開展，能使學(xué)生在親自體驗過程中學(xué)會獨立完成任務(wù)，小組合作，探究學(xué)習(xí)，大膽展示，從而獲得全面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。

三、綜合性學(xué)習(xí)的注意事項：

（一）要根據(jù)學(xué)情與主題制定目標(biāo)

深入了解學(xué)情是教師進行有效教學(xué)設(shè)計的前提。如在教學(xué)《有朋自遠方來》，我了解到我所教班級學(xué)生均來自農(nóng)村，大部分學(xué)生父母均外出打工，學(xué)生們?nèi)鄙偌彝サ慕逃c關(guān)愛，他們因此變得沉默寡言，不能友好地和他人相處，惟我獨尊，缺少謙遜精神，也有一部分學(xué)生不能明辨是非，模仿社會上一些不良青年，學(xué)他們的口頭禪、動作等，于是我在進行教學(xué)設(shè)計時制定了這樣的目標(biāo)：1、了解“朋友”的內(nèi)涵，學(xué)會與別人交朋友，2、認識自己，也讓他人認識自己，讓別人愿意與自己交朋友。通過學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂的交流展示，質(zhì)疑補充，這兩個目標(biāo)均已達到。

（二）課前準(zhǔn)備要充分

上課前的準(zhǔn)備對于課堂教學(xué)，就好比枕木之于綿綿鐵軌，基石之于巍巍高樓，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提和保證。

1、學(xué)生的準(zhǔn)備

語文綜合性學(xué)習(xí)活動強調(diào)學(xué)生課前資料的搜集，教師應(yīng)針對主題引導(dǎo)學(xué)生完成資料的搜集與整理，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

2、教師的準(zhǔn)備

在活動中教師要有多種預(yù)設(shè)，既要想到學(xué)生準(zhǔn)備充分的一面，也要想到學(xué)生搜集資料的局限性，準(zhǔn)確性，所以教師布置學(xué)生搜集，自己也要搜集，活動中應(yīng)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上適當(dāng)作補充，與學(xué)生互通有無，拓寬學(xué)生的知識面，讓課堂氣氛活躍起來。

（三）活動環(huán)節(jié)要靈活多樣

教師要根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計活動的環(huán)節(jié)。開展活動，是為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。要讓學(xué)生全員參與。如教學(xué)《少年正是讀書時》，我讓學(xué)生先讀教材中資料一中的材料，并概括出9-13歲未成年人讀書情況，再讓各組長組織完成資料二中調(diào)查表的填寫，并將自己組的問題反饋給科代表，科代表再小結(jié)全班的共同問題交給老師，這樣我對學(xué)生閱讀情況做到心中有數(shù)，于是我在第一個活動“學(xué)名人讀書”中設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)， 1、名言薈萃，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流收集的名人讀書名言，展示補充2、經(jīng)驗匯集，將搜集的名人讀書經(jīng)驗選擇最認可的一條推薦給大家，3、故事分享，將搜集的名人故事選取一個最感動你的講給同桌聽，要求脫稿講述，，讓每一位學(xué)生都有上臺展示的機會 。

著名特級教師朱敬本說：“語文實踐，最重要、最關(guān)鍵的是“用”。學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律，但是“積累”是為了用。綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了積累，同時也讓學(xué)生學(xué)會了運用。

參考文獻

[1]?王俏婷 《教育教學(xué)論壇》

[2]?鄭金洲 《基于新課程的課堂教學(xué)改革》【M】.福建.福建教育出版社.2002