論核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)初探

王標(biāo)

摘? 要：義務(wù)教育階段的道德與法治學(xué)科在學(xué)科核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和大方向上應(yīng)該與高中階段是一致的，同樣具有立德樹(shù)人，提高學(xué)生的道德境界、法治素養(yǎng)、政治認(rèn)同和思辨能力的使命。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力具有重要意義。而作為新課改背景下的道德與法治教師，更應(yīng)該積極改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展和落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)策略

1初中道德與法治課程與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系

初中道德與法治課程是初中階段重要的一門素質(zhì)教育學(xué)科，其學(xué)科素養(yǎng)主要有政治認(rèn)同、公共參與、法治意識(shí)和科學(xué)精神這四個(gè)方面。其主要的教學(xué)目標(biāo)是立足于學(xué)生的實(shí)際生活與課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及法治觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而形成積極向上的人生態(tài)度和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)比中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐創(chuàng)新”這六個(gè)方面的內(nèi)涵，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治課程的學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間存在著諸多的相似之處，也可以說(shuō)這兩者的核心內(nèi)容幾乎是一致的，所以這也意味著初中道德與法治課程與其他學(xué)科相比，具有落實(shí)素質(zhì)教育理念以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的先天優(yōu)勢(shì)。因此，在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而能夠有效推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育教學(xué)。

2論核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

2.1以核心素養(yǎng)為依據(jù)明確課程教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施新課標(biāo)以后，核心素養(yǎng)逐漸變成了當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的最終教學(xué)目標(biāo)。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師也必須立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，設(shè)定適宜的課程教學(xué)目標(biāo)，更加針對(duì)的開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)。例如在《建設(shè)美麗中國(guó)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以立足于資源短缺的視角，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

（1）自主查找資料，分析我國(guó)當(dāng)前人口、資源狀況，并思考人口及資源環(huán)境對(duì)于我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)帶來(lái)的影響。引導(dǎo)學(xué)生在分析中了解我國(guó)在人口、資源、環(huán)境等方面存在的問(wèn)題。（2）要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，分析人口、環(huán)境對(duì)于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，并總結(jié)歸納計(jì)劃生育、環(huán)境保護(hù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境資源的正確思想觀念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，提出切實(shí)可行的環(huán)境資源保護(hù)方案。

教師在課堂上，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助現(xiàn)代教育手段，將近幾年當(dāng)?shù)氐娜丝谄詹閳D表播放出來(lái)，讓學(xué)生以本地人口情況為切入點(diǎn)，總結(jié)、分析我國(guó)人口發(fā)展情況。同時(shí)教師還可以將當(dāng)?shù)氐馁Y源利用、生態(tài)環(huán)境情況引入課堂上，讓學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)分析生態(tài)環(huán)境、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。初中道德與法治教師要特別注重，在課堂教學(xué)中，不僅要指引學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，還需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，合理地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如環(huán)境調(diào)研、志愿者服務(wù)等，促使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

2.2課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

情景教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們感覺(jué)沒(méi)有局限在課堂教學(xué)的情景中，其實(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的目的都不是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)的意義也不僅僅在此，學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠讓學(xué)生一輩子都受用，學(xué)生得到的素養(yǎng)能夠弘揚(yáng)中華的美德，這些才是最重要的。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合的社會(huì)情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸校M(jìn)行角色考慮;因此，教學(xué)有益的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)，培養(yǎng)全面綜合素養(yǎng)的學(xué)生。例如，在教學(xué)第四課“情緒的面紗”———《情緒的管理》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)班級(jí)同學(xué)之間會(huì)發(fā)生的不同情景，并讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色的扮演，（學(xué)生們要挑戰(zhàn)分別去對(duì)立不同的角色），讓他們?cè)诮巧囊暯强紤]情緒下的問(wèn)題;然后在提出問(wèn)題，如果生活中我們真的遇到這樣的情景，你會(huì)像剛才一樣，敢于分別站在對(duì)方去考慮事情？

2.3滲透法治案例教學(xué)，提高學(xué)生的法治意識(shí)

隨著“全面依法治國(guó)”的推進(jìn)，法治意識(shí)已經(jīng)成為我國(guó)每一位公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。因此，法治意識(shí)也是初中道德與法治課程教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠積極尋求高效的課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)的重要性，從而有意識(shí)地提升自身的法治意識(shí)和法治觀念。所以，初中道德與法治課程教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選取具有教育意義的法律典型案例，并就案例內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)和法律常識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念。例如，教師在執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)《預(yù)防犯罪》一課時(shí)，就可以為學(xué)生引入“大學(xué)生掏鳥(niǎo)窩獲刑”的這一法律案例，讓學(xué)生明白我國(guó)已經(jīng)具備完善的法律體系，這幾名大學(xué)生因?yàn)楂@取并出售了國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的這一行為是違法的，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下懂得學(xué)法尊法守法用法。

3結(jié)束語(yǔ)

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，教師大多是以自己為核心，單方面地為學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以高質(zhì)量地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)要求在教學(xué)中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，確保學(xué)生可以成為一個(gè)合格的公民，所以在實(shí)際中，教師要注重教育教學(xué)活動(dòng)的改革優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭艷.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)探究[C]//2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇.0.