淺談小學音樂合唱教育的互動式教學

田孝玲

合唱普及性強、人人都能參與，展示著一個國家的音樂普及程度和發(fā)展水平。合唱對小學生審美體驗的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，集體意識與團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，都起著極其重要的作用。傳統(tǒng)的合唱教育教師占主導地位，忽視了小學生的直觀感受，本文就從以下幾個方面著手，談談在小學音樂合唱教學中，重感受輕教條的互動式教學的應用。

一、什么是互動式教學

互助式教學來源于建構(gòu)主義教育論。維果茨基說：知識不能直接灌輸，應由學生運用更大的認知能力自行建構(gòu)。互動式教學課堂教學指的學生個體與教師個體、學生群體與教師個體、學生群體與學生群體之間，借助于傳播信息而發(fā)生的一種交互活動。就是在實際的課堂教學中通過生生、師生之間的交往和交流，促使教學在互促及互動中逐漸的發(fā)揮出群體動力，使學生能夠形成自我構(gòu)建和自我組織，進而在個性完善中、群性相融中促使課堂教學形成良性的循環(huán)。

二、互動式教學在合唱教學上運用的可行性和必要性

1.現(xiàn)在小學很多的音樂課堂，老師為了紀律可控，使用傳統(tǒng)的填鴨式歌曲教學的方法，讓同學們簡單機械的重復演唱。只要求學生做到老師做示范的音高和音色。這樣做的壞處，學生找不到合唱訓練中真正的樂趣，無法投入更多的積極性和主動性。沒有扎實有效的達到合唱教學的教學目標。所以，為了孩子活潑好動的天性，為了可以滿足學生探索性和模仿性，為了讓學生感受真正音樂的魅力，在合唱教學中，用適合的教學方式是非常重要的。

2.小學生最喜歡和同伴一起學習，一起玩耍，有了集體的力量，互相溝通和交流的行為，能夠?qū)⒔處煹闹鲗ё饔冒l(fā)揮出來，優(yōu)化課堂交往交流，還可以把外在的學習環(huán)境和學生內(nèi)在的需求非常有機的結(jié)合起來，將知識“內(nèi)化”，進而逐漸形成互促、互助、互動的課堂?；邮浇虒W在小學音樂教學的課堂上是有必要的。

三、互動式教學和合唱教學結(jié)合的操作方法

1.互動式教學在音準訓練，發(fā)聲訓練和氣息訓練上的應用

正確音準和氣息是唱好合唱的前提和根本，“善歌者必先調(diào)其氣”，均勻正確的呼吸，才能帶來好聽的音色。而教師對于氣息的要求大多是身體站直，口腔打開，以及腹式呼吸等等，不夠形象和直觀。教師可以采用互助式教學，讓學生做“小醫(yī)生”，查看老師的口腔，以觀察正確的口腔打開方式，觸摸老師的腹部，感受到腹式呼吸如何吸氣和呼氣;同時可以角色互換讓學生扮演“小老師”演示正確的方法，老師扮演小醫(yī)生巡視檢查進行診斷;還可以讓學生把手放在自己的面前，感受到正確的氣流。這樣，正確的呼吸方法迎面而來，看得到摸得著，非常直觀，學生們?nèi)菀啄７?，短時高效。

2.互動式教學與節(jié)奏訓練的結(jié)合

節(jié)奏是非常重要的音樂要素，在合唱訓練中絕對少不了，但是一些難以掌握的節(jié)奏性，可以用互動式教學在幫忙。比如連續(xù)十六分音符，前十六分音符，切分音這種節(jié)奏，可在教授的時候，與律動相結(jié)合，腳打節(jié)奏口讀拍，或者老師打拍子學生讀節(jié)奏，亦或者老師和學生節(jié)奏接龍，反復多次訓練，還可以讓學生自己出節(jié)奏型其他學生用肢體語言來展現(xiàn)......很多方法都可以運用，靈活多變，這樣多方位、多層次、多角度的互動性訓練，讓枯燥的節(jié)奏型“活”起來，每一種節(jié)奏型，都會有無數(shù)種練習的方法，無數(shù)遍加強學生對節(jié)奏的理解，可以讓學生由淺入深，由易到難，更清晰準確的掌握各種各樣復雜的節(jié)奏型，寓教于樂。

3.和聲訓練中互動式教學的操作

合唱的整體聲音通過每個單獨的聲音來實現(xiàn)。因此，力求與其他聲音碰撞時，學生學會合唱，不出現(xiàn)抓音，抓不住速度或緩慢拍子的情況。互動教學，老師可以讓學生扮演“指揮家”，站在講臺上，感受各個部分的交織和平衡，提出意見，不僅培養(yǎng)學生有良好的和諧感，團隊精神，而且提高學生們的鑒賞力?；咏虒W還鼓勵學生找到自己的音頻和視頻材料，找到自己的合唱和世界頂級合唱之間的差距，并討論如何縮短差距。

四、互動式教學在合唱教學需要注意的事項

1.互動式教學也要做好歌曲的選材。

情感的表達，對生活的理解，造就了音樂中的歌唱，所有的音樂要素都來自生活。只有真正從內(nèi)在感受音樂，心理熱愛音樂才能很好的表達音樂。在選擇曲目的時候老師一定要尋找能夠打動孩子內(nèi)心、打動自己內(nèi)心、貼近生活、貼近家庭的優(yōu)秀作品，與互動式教學融會貫通，才能更好的詮釋音樂作品。對于小學生合唱來說，選擇兒歌，經(jīng)典歌曲都好，但是比如選擇歌劇《費加羅婚禮》這樣的作品，學生理解不了，自然不能很好的表達。選擇《小鳥小鳥》或者《每當我走進老師的窗前》這類作品可以讓學生更理解自己在唱什么，進而才能達到從“心”底歌唱。

2.互動式教學要給學生以自由和個性發(fā)揮的空間。

音樂本身具有一種自由性，使得人們對于音樂能夠具有豐富的想象空間。在合唱的課堂上，老師對于有個性的、大膽的回答應該給予積極的表揚和鼓勵。在合理的范圍內(nèi)，比如可以讓學生主動來設計部分的演唱形式，或者讓學生來參與討論什么樣的強弱處理可以讓歌曲更加打動人，甚至可以讓一部分有能力的學生自己來確定參與哪個聲部的演唱。

3.互動式教學在教學中要有創(chuàng)新

利用好學生對于音樂超凡的想象力和無敵的模仿力，發(fā)揮好他們獨一無二的創(chuàng)造力，互動式教學可以最大限度的發(fā)揮學生在音樂上在合唱上的創(chuàng)造力。作為音樂老師為學生譜寫一段旋律，讓同學們積極評價，說出自己的想法，并為旋律填寫歌詞，編配動作，安排聲部，進行演唱。學生經(jīng)過一些講解和訓練可以自己自己力作能及的創(chuàng)編一些節(jié)奏性和旋律。例如，在《大海啊故鄉(xiāng)》這一課中，演唱形式是領(lǐng)唱加合唱。但老師是可以變化演唱方式的，并且讓學生說出，到底哪種演唱方式更好。還有，《兩只老虎》是大家都喜愛的兒歌，可以引導學生用原來的旋律，修改歌詞。

4.利用互動式教學為合唱教學創(chuàng)設情境和氛圍

情景的設置是合唱訓練中必不可少的一種教學手段，互動式的教學提倡創(chuàng)設情境和合唱氛圍。比如《雪花》這樣優(yōu)美的合唱曲目的時候，老師要提供舒適美麗的合唱環(huán)境，可以利用大屏幕，多媒體讓學生如同在雪花飄舞的季節(jié)進行演唱，還可以用學生的十個手指扮演雪花飄，手腕隨著音樂節(jié)奏扭動起來，在教室內(nèi)小雪花四處飛揚，學生們在玩樂中進一步強化了音樂節(jié)奏感。如在《紅星閃閃》這樣的作品中老師要讓學生如同置身革命時代，隨樂站軍姿、走軍旅步伐等，戰(zhàn)爭年代的氣氛設立起來，師生的情緒和課堂氣氛和曲目吻合，是對學生最大的熏陶。

5.把互動式教學時刻融入表演中。

學生如果在合唱中，只是學習歌曲，那么他是沒有動力的。這樣的訓練打不成真正的教學目標?？墒牵敱硌萑谌氡憩F(xiàn)，表演加入音樂，可以最大的激發(fā)孩子們天生的表演欲。老師要鼓勵學生的表演，指導學生的表演并且參與學生的表演。音樂劇的形式就是很好的形式，在表演中，學生感覺更好的音樂和情感表達的真正意義，也通過表演的表現(xiàn)的學生，每一個學生的特點得以發(fā)揮。比如說當訓練《貓》中的音樂劇片段《MEMORY》的時候就可以讓學生穿上百老匯演出的服裝，在老師的指導下進行演出。

互動式的教學，在小學音樂合唱教學中，是一個靈活的新思路。學生在音樂學習合唱學習中充分的自由自主，一起打造好的學習型課堂，通過這樣的學習去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這種體驗讓孩子們真正的感受到自己是整個合唱過程的主體。在合唱過程中，學生不僅僅是學生，還是服務者，欣賞者，創(chuàng)造者，表現(xiàn)者在整個合唱教學實踐過程中，孩子們在不斷的成熟長大，而對于音樂的對合唱的熱愛與日俱增。