如何在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)

白娟

摘?要：英語作為一門語言學(xué)科，教學(xué)效果一直備受關(guān)注。在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)就需要教師注意把握課堂教學(xué)方法。在教學(xué)中立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握情境教學(xué)應(yīng)用策略，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷改進(jìn)，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果?；诖?，本文就從圍繞情境教學(xué)來詳細(xì)敘述初中語法教學(xué)的具體策略，旨在提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法;情境教學(xué);策略

引言

英語語法是學(xué)習(xí)和掌握英語的重要部分，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生掌握語法知識(shí)，不僅能夠提升英語水平，還能將英語更好的應(yīng)用到生活中。運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行初中英語語法教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)英語語法規(guī)律的掌握，不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)大多都在英語課堂之上，這就會(huì)使得學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境而學(xué)習(xí)興致不高。為此，教師應(yīng)該注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，將語法學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常的生活中。學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活必需環(huán)節(jié)，那么，就會(huì)在英語語法的學(xué)習(xí)過程中有很高的興趣。例如，在教學(xué)九年級(jí)《?Unit 6 When was it invented？》本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解近現(xiàn)代發(fā)明的時(shí)間及用途，激發(fā)學(xué)生在發(fā)明方面的熱愛。在語法部分，主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。在此過程中教師可以結(jié)合生活中的一些發(fā)明來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課語法的學(xué)習(xí)?！癏ello everyone，do you know who invented the car in life？”對(duì)于車感興趣的同學(xué)會(huì)說出：“Karl Benz”！此時(shí)老師可以繼續(xù)提問：“When did he invent the first car？”這時(shí)學(xué)生被難住了，教師就可以告訴學(xué)生：“The first car was invented（by Karl Benz）in 1885.”此時(shí)學(xué)生就會(huì)通過生活中的一些問題來感受過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生通過提問，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師也可以讓學(xué)生通過課堂自由談?wù)搧韺⒄Z法知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，充分感受語言的真實(shí)性和自然性，從而不斷提高學(xué)生的英語水平。

二、游戲與語法課堂相結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，人的壓抑的情況下往往沒有在輕松的氛圍中記憶力較好。因此，英語課堂教學(xué)也是一樣的。本身語法課堂教學(xué)就充滿枯燥性，在教學(xué)中還有很多教師忽略英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在上課鈴一響就直接切入主題，學(xué)生的思想還沒有真正的融入課堂教學(xué)，這樣反而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響。反之，如果在英語語法課堂教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)游戲課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生的注意力集中到教師這里，效果定是不一樣的。在這里值得注意的是，教師所設(shè)計(jì)的游戲要和教學(xué)內(nèi)容相契合，能夠起到“承下”的作用。游戲還要要求簡(jiǎn)單、易操作，課堂中的每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，在課堂上每位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)以起到活躍課堂氣氛的作用。例如，在教學(xué)定語從句這一語法點(diǎn)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能夠幫助學(xué)生理解定語從句的含義，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，教師可以要求他們以小組為單位，做一個(gè)句子擴(kuò)充的游戲，并且每個(gè)同學(xué)所擴(kuò)充的部分必須是定語成分，為的是在接下來的環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用。具體來看，教師可以這樣來指導(dǎo)學(xué)生：Boys and girls，now，you are required to finish this game. In this game，you should work with your group members. Then，one of your members can give a sentence freely. What others should do is to add an attribute.這樣，教師給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行游戲競(jìng)賽。同學(xué)們通過開動(dòng)腦筋來進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)生不僅能夠玩得不亦樂乎，還在具體的實(shí)踐中對(duì)定語從句有了足夠的了解。學(xué)生也在這種輕松的課堂氛圍中體會(huì)到了趣味性的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用幽默語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

英語語法課堂教學(xué)中，語法的種類繁多給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困擾。學(xué)生在對(duì)語法的記憶時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)記混淆，而教師在講解的過程中單單靠英語專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解的話學(xué)生更是一臉懵圈。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以運(yùn)用幽默的語言來拉近師生之間的關(guān)系，在其中將語法知識(shí)滲入其中。例如，在講現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師可以用學(xué)生比較關(guān)心的國(guó)外電影來將知識(shí)進(jìn)行滲透。教師可以這樣說：“同學(xué)們，《加勒比海盜》你們有看過嗎？”在他們回答完后，接著問“你是什么時(shí)候看的？你在哪看的？是和誰一起看的”，然后讓他們把這些問句用英語寫出來，其中就會(huì)暴露出時(shí)態(tài)使用的問題，然后再給予糾正。同時(shí)這些問句也是口語考試中常用到的，可以借此多加練習(xí)。所以，我們應(yīng)該在課堂上始終保持這種戲劇化的意識(shí)，用更加鮮活、生動(dòng)的例子去帶動(dòng)課堂氣氛，闡釋語法要點(diǎn)。這樣學(xué)生并不會(huì)對(duì)這種對(duì)話式的教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，反而會(huì)積極的探索這種教學(xué)的趣味性。

四、創(chuàng)設(shè)矛盾情境，營(yíng)造良好氛圍

只有讓學(xué)生在矛盾的情境下，才能引發(fā)質(zhì)疑，發(fā)散思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生自主踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)矛盾情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與同學(xué)展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)與討論，然后相互提升。首先，教師要充分利用課堂上的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都發(fā)揮自身的主人翁意識(shí)，敢于面對(duì)困難，勇于接受挑戰(zhàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，敢于提出自身觀點(diǎn)與想法，敢于在是非對(duì)錯(cuò)中尋求真理，把握好討論的度。最后，教師還要對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生解決疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生肯定自我，主動(dòng)參與訓(xùn)練活動(dòng)。例如，在教授“句子成分”時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法與觀點(diǎn)。如一個(gè)句子一般由主語部分和謂語部分組成，而句子的成分又包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語、表語七種。然后由教師提出例句，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論，分析不同成分的特點(diǎn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中語法知識(shí)教學(xué)中，針對(duì)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，需要教師在課堂中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活掌握教學(xué)方法。在教學(xué)中能夠?qū)⒉煌那榫辰虒W(xué)合理的應(yīng)用到英語實(shí)踐中，從而使得學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

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