微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

王萍

摘? 要：在我國社會快速發(fā)展的背景下，教育思想不斷更新，若要迎合時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，則必須要實施教育改革?；谛抡n改的影響下，涌現(xiàn)出了一些新穎、多元的教學模式，為促進我國教育事業(yè)的全面發(fā)展提供了新的發(fā)展動力。其中，微視頻教學備受關(guān)注，這也是當前中小學信息技術(shù)課程教學中的一個重要應(yīng)用。下面我們著重探討微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用吧！

關(guān)鍵詞：微視頻;小學信息技術(shù);應(yīng)用

引言

在小學教學體系中，信息技術(shù)是一個不可或缺的構(gòu)成要素，對其科學、有效的應(yīng)用有利于增強學生的學習效果。對于傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用來說，一般是播放PPT或課件等方式來授課。這種教學技術(shù)相對滯后、單一，無法最大化地培養(yǎng)小學生的學習興趣。對此，在社會快速發(fā)展、科學技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，微視頻已應(yīng)運而生，這對提高小學生信息技術(shù)學習效率發(fā)揮重要作用。

一、微視頻的概念及優(yōu)勢

（一）概念

微視頻是指：一些通過視頻進行分享之類的短片。其一般是利用不同的設(shè)備進行錄制的，再上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，其播放時間一般控制在20min以內(nèi)。微視頻具有豐富多樣的播放形態(tài)，例如：小電影、DV短片、宣傳短片等。微視頻具備較強的娛樂性與互動性，在運行期間，能夠最大化地激發(fā)人們的觀賞興趣。

（二）優(yōu)勢

把微視頻與小學信息技術(shù)相融合，能夠有效地解決信息技術(shù)教學中存在的一些問題，進一步增強學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)課程教學中，大部分教師運用傳統(tǒng)的教學模式進行授課，通常會對某一知識點進行反復講解，極易引起學生的逆反心理，影響教學效果。而在微視頻教學方法的作用下，教師能夠?qū)⒁恍┲仉y點問題轉(zhuǎn)化為微視頻，并為學生講解相關(guān)重難點。在具體教學期間，能夠顯著地提高學生的注意力，促使學生能夠更全面、更快速地解決其中的疑問，這對于增強學生的自主學習意識及能力具有重要作用。

二、微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

（一）情境導入

當教師在開展小學信息技術(shù)課程教學活動時，需要針對性地篩選出一些微視頻資料，為增強課堂教學質(zhì)量提供幫助。教師需要全面地掌握小學目前的學習進度及基礎(chǔ)能力，以便于制定個性化的教學計劃。在制作課件期間，必須要結(jié)合課本知識構(gòu)建相應(yīng)的教學情境，使其與學生的現(xiàn)實生活相融合，具體來說，則是通過文字、圖片或口頭描述等方式將其中的知識點與日常生活相滲透。唯有如此，才能夠促進課堂知識的形象化、生動化、直觀化，并且能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，由此能夠幫助學生對相關(guān)的知識點進行有效地把握。借助于微視頻能夠構(gòu)建理想的教學情境，為學生制作成更多精美、生動、新穎的課件。當然，在此過程中，則需要強調(diào)情境的客觀性、實效性與真實性，方可吸引學生的廣泛關(guān)注[1]。

（二）重難點講解

在具體教學中，教師需要主動運用微視頻，同時也需要指導學生獨自設(shè)計微視頻，由此來強化學生的認知能力，幫助學生掌握相關(guān)的重難點。學生在制作期間，務(wù)必要增強思維的靈活性，并將已掌握的知識點運用其中。并且，還需要把課本中的一些知識點融入進去，以便于為學生進行個性化的講解。對于傳統(tǒng)教學模式來說，課堂氛圍相對枯燥、單調(diào)，不過在運用微視頻教學技術(shù)方面，教師能夠促進教學模式的改革與創(chuàng)新，為學生構(gòu)設(shè)一個輕松、自由、愉悅的學習環(huán)境，進一步提高學生的學習效率。

（三）操作演練

對于小學信息技術(shù)課程來說，這里面包含一些與概念、定義等相關(guān)的內(nèi)容。這對于小學生學習而言，必然是會帶來枯燥、單調(diào)的感覺，對學生的理解和記憶造成一定的阻礙。對此，在運用微視頻技術(shù)的過程中，教師需要為學生正確演示具體的操作步驟與流程，然后通過視頻對其中一些重要的操作步驟進行標注，由此來引起學生的警醒和重視。例如在PPT課件制作的過程中引入動畫和視頻、創(chuàng)建Word圖文混排、等等，由此能夠幫助學生能夠真正地掌握微視頻的制作技巧與方法，以便于學生能夠靈活應(yīng)用。對于當前的微視頻來說，不管是在課堂教學中，還是在日常生活中，帶來的影響都是不可小覷的。其能夠?qū)⒁恍┏橄蠡膬?nèi)容與微視頻相結(jié)合，通過動畫、圖文等方式進行展示[2]。另外，若要培養(yǎng)學生的獨立自主實踐能力，教師需要針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為學生進行有步驟的操作演示，逐步增強學生的實踐應(yīng)用能力。

（四）課后復習

對于小學信息技術(shù)教學活動來說，教師需要將更多的理論知識、實踐技能等融入到課堂活動中。不過，由于課堂教學時間有限，那么對于一些學困生而言，無法在課堂上最大化地汲取相關(guān)知識點。基于此，教師需要通過微視頻技術(shù)幫助學生進行課后復習，由此來達到鞏固知識點的目的，從而逐步提高學生對知識的理解力與記憶力[3]。

三、結(jié)束語

根據(jù)小學信息技術(shù)課程的具體應(yīng)用來說，在發(fā)揮微視頻教學優(yōu)勢期間，需要有目的地彌補傳統(tǒng)教學存在的短板與不足。具體來說，教師需要熟練掌握微視頻的制作技巧與實踐方法，幫助學生正確操作具體的操作流程，同時還需要鼓勵學生通過觀賞微視頻的方式學習其中的重難點，以便于增強學生的實踐應(yīng)用技能，為其下一步學習系統(tǒng)化的信息技術(shù)等奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張順忠.微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017，（08）：P.85-87.

[2] 何炎雯.微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].新課程·上旬，2016.

[3] 梁健玲.微視頻在小學信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用r——以《動作路徑的使用》為例[J].新一代（下半月），2018，（04）：169.