試析課堂互動模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳媛

摘?要：隨著我國國際化程度的不斷提升，我們需要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行革新，把互動教學(xué)模式引入高中英語課堂之中，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，實現(xiàn)能力和水平的提升，借此實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂互動;有效應(yīng)用

目前國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，因此我們作為高中英語老師應(yīng)該深入的思考如何更好的開展課堂教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍的同時，實現(xiàn)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。作為一種較好的教學(xué)模式，課堂互動模式在教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，備受英語老師的青睞，筆者在本文中就如何在高中英語教學(xué)中引入課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行深入的思考和研究。

一、以“學(xué)生”為主實施教學(xué)

縱觀高中英語教學(xué)，很多老師為了把學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)縮短，讓學(xué)生盡可能投入英語知識的學(xué)習(xí)。老師需要依托學(xué)生的實際情況，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等很好的設(shè)計，保障每一位學(xué)生可以積極地參與其中的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更好的效果。為了對教學(xué)質(zhì)量給予提升，老師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生英語能力的提高。具體教學(xué)的時候，要想實現(xiàn)更好的互動內(nèi)容，筆者認(rèn)為應(yīng)該確定學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的不同情況，實施差異化教學(xué)模式，這對學(xué)生積極投入英語知識的學(xué)習(xí)，很好的進(jìn)行課堂教學(xué)互動有較強的現(xiàn)實意義。

比如我們在執(zhí)教Our Body and Healthy Habits內(nèi)容的時候，老師進(jìn)行備課的時候為了讓學(xué)生積極投入到課堂互動之中，就應(yīng)該把一些關(guān)于健康、習(xí)慣等的知識事前準(zhǔn)備，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)課文的興趣。需要注意的是，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，向?qū)W生提問差異化的問題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力一般，我們可以這樣提問：“How much do you know about Our Body and Healthy Habits？”或者“Do you know the Our Body？”對英語能力較強的學(xué)生，我們的提問方式需要改變：“Do you know the Healthy lifestyles？通過這樣的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)互動，讓每一個層次的學(xué)生都有話講，能夠參與課堂互動，實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)效果。

二、注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等形式的交流互動

事實上，高中英語課堂互動教學(xué)并不僅僅是師生之間的互動，還應(yīng)該有學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。因此，我們就需要對教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，把相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生根據(jù)不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的使用交互模式。為了確保學(xué)生的語用能力不斷提升，老師可以以當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化層次，在改革課程教學(xué)之中積極引導(dǎo)學(xué)生深度參與，最終實現(xiàn)學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生相互溝通的良好局面，這對學(xué)生英語能力的提升有較強的促進(jìn)作用。

比如我們在執(zhí)教Our Body and Healthy Habits內(nèi)容的時候，老師可以對英語課堂互動模式進(jìn)行構(gòu)建，劃分學(xué)習(xí)小組，如三人為一組，小組內(nèi)一個同學(xué)提問：“If you choose Healthy Habits，what do you expect to choose？”其他組員回答：“I want to choose Healthy Habits is……，bscause……”等等，或者有的同學(xué)會回答我最喜歡的習(xí)慣是，因為我認(rèn)為這種習(xí)慣如何，通過這種問答模式，讓學(xué)生作答的時候可以對自己的經(jīng)歷進(jìn)行會議，和文章內(nèi)容相結(jié)合，描述自己認(rèn)為的健康生活習(xí)慣等，并講出自己的理由，這對學(xué)生深入的理解文章內(nèi)容有很大的促進(jìn)性。然后對這一節(jié)課內(nèi)容中的新單詞，語法等內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教，學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然會實現(xiàn)更好的效果。

三、運用互動實施拓展教學(xué)

開展高中英語教學(xué)的時候，老師應(yīng)該依托實際情況對教學(xué)措施進(jìn)行科學(xué)的制定，以便于學(xué)生對英語知識更好的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。我們都知道學(xué)習(xí)英語是為了掌握語言，所以進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該積極和學(xué)生互動，實現(xiàn)更好的語用能力培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好的參與其中，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實現(xiàn)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)其參與課堂互動。我們在促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動的時候，應(yīng)該更加深入的理解互動教學(xué)模式，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)空間，剛開始的時候可以降低教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生深入的思考，以便于更好的在課堂教學(xué)中進(jìn)行融入，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)。

比如，我們在對Our Body and Healthy Habits課文內(nèi)容進(jìn)行回顧的時候，我們可以這樣向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們了解自己的身體嗎？你們認(rèn)為健康的習(xí)慣是什么？都有哪些呢？這樣學(xué)生就會對課文標(biāo)題有深入的認(rèn)識和了解，我們還需要給學(xué)生思考的時間，對課文的內(nèi)容進(jìn)行回顧，思考本課文中有關(guān)的內(nèi)容，然后學(xué)生對本篇文章的主題和思想進(jìn)行概括，這一點學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)具有較強的現(xiàn)實意義。

結(jié)束語：

綜上，在高中英語課堂上引入課堂互動教學(xué)模式，可以老師對學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況有清醒的認(rèn)識，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生加強知識學(xué)習(xí)，把學(xué)生獨立思考、溝通交際的能力全面提升，保障語用能力得到培養(yǎng)。作為高中英語老師我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，明白學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是交流，因此在課堂上培養(yǎng)他們的溝通交互能力就具有較強的現(xiàn)實意義，對此我們要有清醒的認(rèn)識和理解。

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