新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析

饒云禮

摘要：小學教學中，數(shù)學是一門十分重要的學科，新課標下，教師要不斷優(yōu)化自身的教學手段，明確小學數(shù)學整體的教學目標，注重對學生學習能力的提升。本文將針對新課標背景下小學數(shù)學高效課堂的提高進行研究，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;課堂有效性

1 現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學存在的問題

現(xiàn)階段的部分小學數(shù)學課堂，仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，造成教學方式缺乏創(chuàng)新性，教學手段比較單一。教學方式缺乏多樣性，會使學生的學習積極性受到影響，教學手段不能吸引小學生注意力，導致小學數(shù)學課堂教學質量下降。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，教師大多采取“演講式”教學模式，這樣的教學環(huán)境缺少互動性，教師和學生、學生和學生之間沒有良好的互動。長此以往，由于課堂教學的興奮點不足，部分小學生對于數(shù)學的學習興趣會逐漸喪失。教學課堂普遍留給學生分析和討論的時間較少，這樣就造成小學數(shù)學課堂教學過程中，學生沒有對知識點進行自我分析和消化，還沒有領悟到更深層知識點時，教學行為就已經(jīng)停止，學生沒有獲得充足的思考時間，進而導致小學數(shù)學的課堂教學有效性降低。

2 新課標背景下提升小學數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

2.1 明確教學任務，融合情境教學

由于課堂教學時間比較有限，為了便于觀察課堂教學所取得的進度和效果，教師可以通過對教材內容的研究，結合班級學生的整體學習層次水平，制定出不同課時的學習目標，以便教師更好地觀察教學進度，也有利于學生根據(jù)個人的教學任務完成情況對比自查，彌補不足。此外，在制定了教學目標后，為了豐富課堂教學模式，提高教學的吸引力，教師可以將情境教學模式融入到數(shù)學課堂的教學中，通過結合數(shù)學問題的研究，模擬設置相關的情境，幫助學生對抽象的數(shù)學問題更準確地理解。例如，在學習《平行四邊形和梯形》時，為了讓學生更好地理解這兩種圖形的內在聯(lián)系，教師可以在教學過程中，通過應用多媒體工具，營造一個教學觀察的情境，將經(jīng)過繪圖軟件繪制好的平行四邊形和梯形直接通過多媒體工具向學生進行呈現(xiàn)，并通過動態(tài)控制的方法，使學生直接觀察到兩種圖形的變化和形成過程。像這樣，設置一個觀察圖形和模擬圖形繪制的情境，可以幫助學生更好地理解這兩種圖形的原理和內涵。

2.2 建立良好的師生關系

教師與學生是平等的，教師幫助學生成長，所以教師要盡量以一個朋友的身份與學生進行交流，構建一個良好的師生關系。在傳統(tǒng)課堂中往往將教師與學生劃分得很遠，在課堂中教師是一個權威的形象，學生很難與教師進行密切交流。教師與學生關系的疏遠對教學是沒有好處的，只會讓學生更加不想表達自己的想法。因此，教師需要打破站在講臺上高高在上的形象，走下講臺融入到學生們當中，保持親切友好的態(tài)度拉近與學生之間的距離，主動與學生進行交流，了解學生的想法與意愿。

2.3 使用多媒體教學

隨著投影儀、電子屏幕更廣泛的應用于教學中，教學變得更加便利，課堂效率得到了大大提升。比如原先教師對一道幾何題目進行講解需要先在黑板上畫出圖案然后進行講解，還要注意圖案的大小比例與實際相對應，非常費時費力。而如今可以將題目直接投射到電子屏幕，教師使用筆直接在上面進行講解，極大地提高了課堂的效率。在講課過程中，多媒體也可以更好地幫助學生進行理解。使用多媒體教學可以仿真模擬過程，將課堂內容與實際生活聯(lián)系在一起，還能夠在教學過程中提高學生的學習興趣。運用多媒體將知識由難化易、由虛變實，特別是在圖形學的教學中，非常需要多媒體進行協(xié)助教學。教師在教學過程中需要不斷思考借鑒并且總結如何將多媒體設備最大化應用，以提高課堂的有效性。

2.4 積極開展有效的教學活動

新課程教學改革提出，在教學過程中需要提升學生的動手實踐能力，通過自身實踐，提高學生的學習興趣，從而提升學習成績。積極開展有效的小學數(shù)學課堂教學活動，符合陶行知理論的“教學做合一”教學理論，讓小學生在學習數(shù)學科目中，實現(xiàn)在“教中學、學中做”，通過學生自身動手實踐，加深學生對知識點的理解，強化課堂教學質量。數(shù)學是一門抽象性比較強的教學科目，固定記憶的方式無法滿足學生的實際需求，而開展豐富多彩的實踐性教學活動，對于小學數(shù)學課堂教學的有效性建構具有積極的推動作用。

2.5 教師要豐富教學內容，將數(shù)學教學內容結合實際

數(shù)學是一門推理嚴謹、思維敏銳的科學，在數(shù)學教學中，教師要以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎，引導學生切身體會將生活問題轉化為數(shù)學知識的運用以及論證的過程。例如：老師在講解“百分數(shù)”時，我們就可以采用生活化的教學方式幫助學生掌握知識點。例如我們買衣服時標簽上對面料含量的標注，如40%是純棉、60%是錦綸，這個代表的是什么意思？手機銷售店面第一季度銷售總量比去年增長了140%，這個又是什么意思呢？通過分析，學生可以得知：40%代表在這件衣服中純棉占40/100，而60%表示在這件衣服中錦綸占60/100;手機銷售第一季度占去年總量的140/100。經(jīng)過這樣生活化的學習與訓練，可以讓學生對百分數(shù)的含義以及意義理解得更加透徹，同時也增加了學生在生活中對數(shù)學應用的意識，推動小學數(shù)學教學的有效性，也對小學生未來的成長有著積極的影響。

3 結束語

新課標下，小學數(shù)學教師在開展教學中要從學生的實際學習出發(fā)，加強與學生間的溝通，提升學生參與到數(shù)學學習中的興趣，這樣學生才會更加積極地參與到數(shù)學學習中，提升學生整體的數(shù)學學習質量。

參考文獻：

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