多媒體教學設(shè)備在高中歷史教學中的使用策略研究

陳永香

摘?要：將多媒體設(shè)備引入到教學中，能夠很好地激發(fā)學生學習興趣，多媒體教學法的應(yīng)用符合新時期的教學理念，也符合時代教學的發(fā)展潮流。將多媒體設(shè)備應(yīng)用在高中歷史教學中，能將歷史生動鮮明地展現(xiàn)在學生眼前，有助于活躍課堂教學氣氛，提高學生學習歷史的積極性，加深學生的歷史學科知識點印象，幫助學生更好地把握學習的重點和難點。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學設(shè)備;高中歷史

引言

隨著科技的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)的普及程度在逐步提高，人們的教學觀念也在不斷地變化，新時期的家長和學校對教學的期望在提高。新課改目標不斷推進，將多媒體教學的價值影響作用在課堂中展現(xiàn)出來，是提升歷史課程教學質(zhì)量的有效途徑。作為現(xiàn)代化課程教學手段構(gòu)成部分，多媒體技術(shù)在教學階段，能夠?qū)⒍鄻踊男畔?nèi)容整合利用起來，傳統(tǒng)課程教學被賦予新的生命，良好課堂學習氛圍構(gòu)建起來，能夠促進高中生積極參與課堂學習過程，針對其積極影響作用，廣大高中歷史教師還需要展開針對性的研究分析。

1多媒體教學在高中歷史課堂中的影響作用

現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)以及科學技術(shù)不斷發(fā)展，對社會各行各業(yè)的發(fā)展都有著積極影響作用。而不少教師在開展多媒體教學期間，常常會存在對其的錯誤理解，認為按照上級指示完成教學形式轉(zhuǎn)變即可，由此教學內(nèi)容、教學思維都會受到很大的影響。這種情況下新型教學手段的積極影響價值不能全面體現(xiàn)出來。教師在教學階段未能將課程教學思維創(chuàng)新應(yīng)用，則課前的準備以及教學把控的針對性明顯不充分。不少教師認為多媒體教學模式的應(yīng)用，旨在激發(fā)學生興趣并活躍課堂學習氛圍，顯然在應(yīng)試教育背景之下，學生的學習成績與學習能力有限，都需要教師結(jié)合課程教學目標要求，有針對性的應(yīng)用多媒體教學形式，課程教學質(zhì)量才能不斷增強。

2高中歷史多媒體教學在課堂上合理利用的相關(guān)舉措

2.1將多媒體融合到教學難點

多媒體融入課堂的方式就是將多媒體短視頻合理的融合到課堂教學，簡潔明了，效率很高。高中歷史中很多學生通過講解還是不容易理解的難點問題。如在學習高中歷史內(nèi)容資產(chǎn)階級民主革命興起背景是就可以結(jié)合多媒體進行教學，可以將其通過圖像表現(xiàn)出原因和條件進行分類，學生可以更加直觀的記憶分析，將難點進行分解也有利與學生更加高效的學習。

2.2利用多媒體生動形象地展示歷史知識

新課標的一個主要教學目標是素質(zhì)教育，提倡快樂教學法，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。教師利用多媒體設(shè)備教學，可以將歷史知識生動形象地展現(xiàn)給學生，使得學生更容易理解和記憶，而且在多媒體教學過程中，課堂教學氣氛輕松，學生在課堂上的學習壓力相對較弱，符合新課改的教學要求。將情景教學引入到歷史多媒體課堂教學中，可以將歷史事件生動形象地展示在學生眼前，也可以將不同時間的歷史事件放在一起對比，幫助學生更好地理解教材。例如，在學習《明清君主專制的加強》這一課的時候，由于這一課時是高一年級學習的課程，高一時期是學生思維從形象思維到邏輯思維轉(zhuǎn)換的重要時期，學生的思維能力只是略好于初中時期，推理能力還不強，教師在這個時候應(yīng)利用多媒體教學設(shè)備，加入一些圖文或者是歷史資料和歷史記錄片，將歷史生動形象地展示給學生，這種教學手段能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，教師還可以在教學過程中適當?shù)貪B透一些歷史學習方法和歷史分析思維，提高學生的歷史思維能力。這一學時的教學目標是通過教材的學習，學生需要掌握宰相制度的廢除、內(nèi)閣的形成、議政王大臣會議的虛設(shè)和軍機處的設(shè)立等內(nèi)容。教師利用多媒體教學，可以為學生展示更多的歷史背景，而且學生可以更好地理解這一課的難點和重點。又如，在學習《從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一》這一課時，雖然這節(jié)課涉及的歷史時間較短，但是，這一時期正處于戰(zhàn)亂時期，中原地區(qū)的國家較多，尤其是春秋戰(zhàn)國時期，除了幾個大的諸侯國，大大小小還存在幾十個國家，對于學生來說，這段歷史的信息量較多，如果沒有理順關(guān)系，學習起來比較困難。這段歷史發(fā)生在西周末年，這個時候的王室已經(jīng)非常衰敗了，在西部少數(shù)民族的入侵下，周幽王被殺，西周滅亡，周王室被迫東遷，建立了東周，這個時候教師可以借助多媒體教學，課前在網(wǎng)上收集和整理資料，最好是紀錄片，這些記錄片可以繪聲繪色地介紹歷史背景，在課堂上能夠很好地吸引學生的注意力。教師還可以插入一段周幽王烽火戲諸侯的故事，提高學生的學習興趣。在西周末年，周幽王特別寵愛自己的妃子褒姒，但是褒姒平時不茍言笑，周幽王也難得見到褒姒笑，周幽王為了博得褒姒一笑，居然點燃了只有外敵入侵才會點的烽火臺，烽火本是古代敵寇侵犯時的緊急軍事報警信號，各個諸侯趕來救駕，發(fā)現(xiàn)被騙，褒姒看后果然開心大笑，周幽王更加高興，之后還用過幾次同樣的辦法來博褒姒笑，當西部少數(shù)民族真的入侵的時候，周幽王再次點燃烽火臺，但是這個時候諸侯還以為是周幽王的玩笑，沒有來救駕，導(dǎo)致周幽王被殺，周王室被迫東遷，西周滅亡。教師可以將這段歷史故事的視頻資料收集整理起來，在課堂上播放給學生觀看，培養(yǎng)學生正確的歷史價值觀。

2.3引進多媒體教學設(shè)備

在高中歷史教學過程中，教師可以把多媒體設(shè)備運用其中，將教學過程中涉及的歷史故事和人物，提前利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料和視頻，在教學過程中通過播放讓學生觀看，這種直接的教學方式，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，更好的投入到歷史事件中，便于學生學習和理解。例如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》過程中，教師提前收集一些視頻資料，讓學生觀看影片，感受鴉片給我國人民帶來的影響，讓學生感受國家發(fā)展的不易，通過自身努力改變，培養(yǎng)學生道德意識，提高學生綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

高中歷史學習內(nèi)容是豐富多彩的，基于歷史學科核心素養(yǎng)的歷史教學還有很多的路要走。高中歷史教師要時刻關(guān)注歷史課堂中高中生的學習狀態(tài)和學習進度，合理調(diào)整教學方式和教學計劃，通過適當?shù)慕虒W活動的有效開展，幫助全班學生共同進步，共同發(fā)展，將歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。

參考文獻

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