妙用記憶術(shù)，巧記地理知識(shí)

方雅琴 林新峰

摘?要：高中地理要記的內(nèi)容多而龐雜，不少學(xué)生背起來叫苦不迭。很多老師都曾努力探索各種各樣的記憶方法，幫助學(xué)生快速、輕松地記住相關(guān)知識(shí)。在此，筆者分享一下自己在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的一些記憶術(shù)。

關(guān)鍵詞：記憶術(shù);高中地理教學(xué)

高中地理要識(shí)記的內(nèi)容多而龐雜，不少學(xué)生背起來叫苦不迭。地理教學(xué)的課時(shí)較少，如何在短時(shí)間讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)了然于胸，是擺在所有地理教師面前的一道難題。很多老師都曾努力探索各種各樣的記憶方法，以求提高課堂效率。在此，筆者分享一下自己在日常教學(xué)中運(yùn)用到的一些記憶術(shù)。

一、他山之石，可以攻玉

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與很多學(xué)科都有密切的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，如果能適當(dāng)引用其他學(xué)科的知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的綜合性思維。

采用詩詞、成語，巧妙記憶。如在給學(xué)生講解“春城的成因”時(shí)，我引用了一個(gè)成語——四季如春。所謂四季如春，就是夏季不太熱——高海拔;冬季不太冷——低緯度。這樣，學(xué)生立即就明白了世界春城亞的斯亞貝巴、我國春城昆明的成因。再比如，講解垂直地帶性時(shí)，可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”;講述準(zhǔn)靜止鋒形成梅雨時(shí)，可以引用“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形”等。

俗話說“史地不分家”，日常教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些歷史典故，能起到意想不到的效果。以中國鐵路交通網(wǎng)為例，很多學(xué)生都覺得隴海線的名字很奇怪，怎么都記不住。根本原因在于他們不懂得隴海線命名的由來。秦始皇統(tǒng)一中國后，把全國分為36個(gè)郡，現(xiàn)甘肅境內(nèi)的東南地區(qū)為36郡中的北地郡和隴西郡，因此，舊時(shí)的甘肅簡(jiǎn)稱為隴。成語得隴望蜀，就是說已經(jīng)取得甘肅東部（隴右），還想攻取四川中西部（西蜀），比喻得寸進(jìn)尺，貪得無厭。甘肅這一命名直到元代才出現(xiàn)，因?yàn)樵O(shè)立了甘肅行中書省。隴海的海是指海州，海州現(xiàn)在是連云港市的一個(gè)區(qū)，可是在1961年以前并沒有連云港市，那時(shí)叫新海連市（該市由新浦、海州、連云三區(qū)組成，故得此名），隸屬山東省。隴海鐵路（西到蘭州，東到海州）1953年才全線貫通，所以命名為隴海鐵路。后來大家習(xí)慣了這一稱謂，這一稱謂就沿用至今。

適當(dāng)引用理科知識(shí)，能讓學(xué)生在理解地理課堂中的某些重、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)更加輕松。如：在給學(xué)生講解地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的線速度、角速度時(shí)，可以借助相關(guān)的物理知識(shí)。在講喀斯特地貌的形成原理時(shí)，可以引入相關(guān)的化學(xué)方程式。

二、總結(jié)歸納，簡(jiǎn)化瘦身

有些地理現(xiàn)象、規(guī)律冗長、零散，死記硬背只會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪。這時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，給它們簡(jiǎn)化瘦身。比如，講到“六風(fēng)七帶”時(shí)，先分析七個(gè)氣壓帶是高低相間的，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近地面風(fēng)的形成原理逐一畫出六個(gè)風(fēng)帶的箭頭，然后給學(xué)生講解風(fēng)向的概念（風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向），讓學(xué)生給六個(gè)風(fēng)帶一一命名，接著給學(xué)生講解六個(gè)風(fēng)帶的名稱由來。然后，引導(dǎo)學(xué)生：“如果把六個(gè)風(fēng)帶自北向南連起來看，不考慮箭頭，是什么形狀？”有了這一提示，學(xué)生稍加觀察，就能發(fā)現(xiàn)：六個(gè)風(fēng)帶自北向南連起來看，是一個(gè)關(guān)于赤道對(duì)稱的‘<，表示風(fēng)向的箭頭與箭頭相對(duì)，箭尾與箭尾相對(duì)（如圖1所示）?！边@樣，即使那些基礎(chǔ)較差、無法理解風(fēng)帶的形成原理的同學(xué)，也能迅速畫出風(fēng)帶的分布圖。再比如，講解世界洋流的運(yùn)行規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：北半球的洋流流向呈“8”字形，南半球的洋流流向呈“逆時(shí)針的0”形。至于北印度洋的洋流流向，夏季呈順時(shí)針，冬季呈逆時(shí)針，學(xué)生很容易把二者混淆。日常教學(xué)中，學(xué)生們常常登錄“懂你”網(wǎng)站。想到這一點(diǎn)，筆者告訴學(xué)生：“北印度洋的洋流是懂你（冬季逆時(shí)針）的”，學(xué)生哄堂大笑，輕松記住了這一知識(shí)點(diǎn)。

三、寓教于樂，趣味記憶

華盛頓兒童博物館有一句館訓(xùn)：I hear，I forget;I see，I remember;I do，I understand。戰(zhàn)國著名的思想家荀子也認(rèn)為：“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！钡乩斫虒W(xué)也一樣，適當(dāng)?shù)摹耙娭?、行之”，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能寓教于樂?，F(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡玩游戲，為了讓學(xué)生輕松掌握中國政區(qū)圖，筆者給學(xué)生推薦了“中國政區(qū)圖”的拼圖游戲。為了讓學(xué)生輕松記住世界主要海港的名稱、地理位置，筆者推薦了《海之樂章》的游戲。QQ游戲《開心農(nóng)場(chǎng)》則讓這些久居城市、遠(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生輕松掌握了地形、土壤、水源、光照、勞動(dòng)力等影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。讓學(xué)生更好地理解等高線的特征、地形剖面圖的繪制原理等知識(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生用橡皮泥制作了各種地形模型。此外，CCTV科教頻道的《地理﹒中國》、《中國家地理》等節(jié)目、雜志也給學(xué)生打開了一扇扇有聲有色的地理學(xué)習(xí)的大門。

四、輕裝上陣，簡(jiǎn)化記憶

1.壓縮記憶

壓縮記憶是指記憶大篇幅知識(shí)時(shí)，抽筋拔骨地記其中幾個(gè)關(guān)鍵詞，回憶時(shí)由這幾個(gè)關(guān)鍵詞的提示再現(xiàn)全部記憶內(nèi)容。如河流的水系特征一般從以下幾方面進(jìn)行描述：①發(fā)源地②河流長度、流向 ③流域面積大?、苤Я鲾?shù)量及形態(tài)⑤河網(wǎng)形態(tài)、密度⑥落差或峽谷分布⑦河道的寬窄、曲直等，壓縮記憶為：兩河面大，源遠(yuǎn)流長，數(shù)支落峽。再比如河流的水文特征一般從以下幾方面進(jìn)行描述：河流的水量（大?。?、水位（高低、季節(jié)變化）、水能、徑流量（大小、季節(jié)變化、年際變化）、含沙量、汛期/凌汛、結(jié)冰期等方面。壓縮記憶為：三水、兩量、兩期。

4.拆詞記憶法

新課標(biāo)倡導(dǎo)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能，構(gòu)建思維與能力，從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)變?yōu)?會(huì)學(xué)"[1]。地理概念是地理思維的核心，是對(duì)地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括，有具體、易懂、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。把有些地理概念進(jìn)行適當(dāng)拆解，可以分析某些地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、危害，由此減輕記憶負(fù)擔(dān)。以水土流失為例，如圖2所示，利用拆詞記憶法可以輕松記住水土流失產(chǎn)生的原因、危害。類似的還有泥石流、荒漠化、鹽堿化等。

總之，只要肯動(dòng)腦筋，聯(lián)系地理知識(shí)的特征，就能創(chuàng)造多種多樣的巧妙記憶方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶效果，使學(xué)生學(xué)得輕松、高效。

參考文獻(xiàn)

[1]?陳少玉，曾瑋.地理概念教學(xué)新解[J].地理教學(xué)，2015（8）：4-6