淺談?dòng)變后w育五項(xiàng)技能發(fā)展課程研究

摘? 要：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則里明確說(shuō)明“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)習(xí)教育和終身教育的奠基石”。但長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)榈赜?、資金等方面的因素的限制，造成我國(guó)幼兒體育教育一直卻在很大問(wèn)題，如何有效改善當(dāng)前狀況，已經(jīng)是當(dāng)前教育任務(wù)的重點(diǎn)，幼兒教育應(yīng)該滿(mǎn)足幼兒的全面發(fā)展。近幾年，隨著體智能課程的引入，就迅速在我國(guó)幼教市場(chǎng)洗卷起一陣改革的浪潮，很多幼兒園把體智能課程作為一項(xiàng)園本課程，完善和改進(jìn)幼兒園仙游的課程模式，緩解當(dāng)前教育困境，有效促使幼兒教育走向全面化發(fā)展道路。鑒于此，本文對(duì)幼兒體育五項(xiàng)技能發(fā)展課程進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒體育;技能;發(fā)展

引言

隨著新時(shí)代我國(guó)教育工作的不斷發(fā)展，為了提高幼兒體育教學(xué)的重視力度，那么就需要在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)，建立幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在這個(gè)過(guò)程中建立好的體育鍛煉習(xí)慣，這對(duì)于整體上提高幼兒的身體素質(zhì)有著很重要的作用。

一、幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義

（一）對(duì)幼兒體能發(fā)展的意義

幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)十分重要，幼兒本身身體的靈活度和協(xié)調(diào)性不好，所以利用體育活動(dòng)可以幫助兒童活動(dòng)手腦，能夠促進(jìn)孩子的四肢協(xié)調(diào)。在體育活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練了自己的身體，同時(shí)也提高了自己身體的靈活性。開(kāi)展有教育意義的體育活動(dòng)能夠提高幼兒的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。在幼兒園兒童體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)是一項(xiàng)特別有助于孩子身心健康，發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果孩子們積極的配合，就能夠幫助他們建立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于提高身體素質(zhì)水平也十分積極的影響。對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展來(lái)看，體育活動(dòng)往往能夠提高兒童普遍的身體素質(zhì)，能夠在強(qiáng)化鍛煉過(guò)程中，幫助他們不斷地提高身體素質(zhì)水平，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。

（二）對(duì)幼兒注意力及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的意義

很多幼兒園的孩子認(rèn)知水平比較低，大多都是按照自己的興趣和愛(ài)好做某些事情，那么就需要幼兒園體育活動(dòng)老師能夠?qū)W(xué)生耐心正確的引導(dǎo)，尊重孩子們的選擇，讓他們自由地成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，體育活動(dòng)能夠進(jìn)一步幫助幼兒園兒童改善課堂上注意力不集中的問(wèn)題，幫助孩子在學(xué)習(xí)中提高效率。幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)，能夠利用體育活動(dòng)的特征，只有確保將注意力始終集中到一起才能夠開(kāi)展高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)，所以在長(zhǎng)時(shí)間體育活動(dòng)過(guò)程中，能夠幫助兒童集中注意力，更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作。

二、造成現(xiàn)階段幼兒體育教育問(wèn)題的主要原因

（一）幼兒體育教師的培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制不規(guī)范

為了進(jìn)一步提升幼兒體育教學(xué)效率，讓更多的幼兒學(xué)生能夠提前了解到體育運(yùn)動(dòng)的益處，各個(gè)幼兒學(xué)校應(yīng)該引入高

質(zhì)量的體育教師，從而選擇更加專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)方案。現(xiàn)階段很多幼兒學(xué)校的體育教師都不具備足夠?qū)I(yè)的素養(yǎng)，主要原因就是幼兒學(xué)校對(duì)教師的引進(jìn)流程還不夠完善，體育人才的選擇過(guò)程不夠正式，對(duì)體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的分配也不夠明確。大部分幼兒學(xué)校只注重教師的文憑和專(zhuān)業(yè)，對(duì)其他的綜合能力考察力度不夠，導(dǎo)致教師的招聘過(guò)程越來(lái)越簡(jiǎn)化，這是造成幼兒體育教學(xué)質(zhì)量低的主要原因。

（二）學(xué)校對(duì)幼兒體育教育重視程度不夠

現(xiàn)階段幼兒體育教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因還是學(xué)校的重視程度偏低，由于幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展存在著一定的不安全因素，很多家長(zhǎng)也希望學(xué)校取消部分體育項(xiàng)目。如果學(xué)校能夠?qū)w育環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，提升體育活動(dòng)開(kāi)展的合規(guī)性和安全性，就能夠在一定程度上減少家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，但目前很多幼兒學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到幼兒體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性，對(duì)體育施和環(huán)境的建設(shè)也沒(méi)有足夠的資金投入，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程不夠重視，教室在教學(xué)中也不夠投入，直接影響了幼兒體育教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)程。

三、幼兒教師體育教育能力的培養(yǎng)方法

（一）強(qiáng)化體育理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程

現(xiàn)階段很多體育教師都通過(guò)做游戲的形式來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，忽略了對(duì)體育知識(shí)的傳播，所以為了提升幼兒教師的教學(xué)能力，教師應(yīng)該重視理論知識(shí)的教學(xué)?？菰锏睦碚撝R(shí)并不利于幼兒的理解，所以教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，在游戲的過(guò)程中融入一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并將幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，通過(guò)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引幼兒對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐游戲相結(jié)合，在調(diào)整實(shí)踐和理論教學(xué)方法的同時(shí)豐富自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教育能力也能夠進(jìn)行鍛煉。

（二）建立合格教師隊(duì)伍

一支合格的教師隊(duì)伍，是優(yōu)質(zhì)體智能課的基礎(chǔ)，首先，幼師學(xué)校，體育師范院校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，加快專(zhuān)業(yè)老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè);其次，園方在招聘教師時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的考核，錄用之后以考試的形式進(jìn)行不定期檢查;最后，體智能課程是一門(mén)新興課程，優(yōu)勢(shì)特別突出，但是還是存在一定的不足之處和發(fā)展空間，所以教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，互相交流，查漏補(bǔ)缺，應(yīng)用于實(shí)踐中。學(xué)校、園方、教師只有三方嚴(yán)格要求，才能把體智能課程進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）關(guān)注幼兒體育政策研究

國(guó)家缺乏對(duì)幼兒體育重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)施細(xì)則和配套政策，使幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展有一定滯后。為此爭(zhēng)取教育部門(mén)的財(cái)政與政策支持，鼓勵(lì)幼兒園教師開(kāi)發(fā)具有特色的幼兒體育活動(dòng)，可提升我國(guó)幼兒體育教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中，一定要為幼兒制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保合同內(nèi)容的新穎，充分激發(fā)幼兒的參與度，并且在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出體育教學(xué)活動(dòng)的功能。所以說(shuō)，我們必須在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠把體育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)處理好，并且讓幼兒能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)階段我國(guó)幼兒發(fā)展過(guò)程中的具體問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王春.幼兒戶(hù)外體育鍛煉有效性及其習(xí)慣養(yǎng)成方法研究[J].學(xué)周刊，2019（04）：187.

[2]? 宋藝飛.幼兒園體育游戲存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].青少年體育，2019（12）：133-134.

[3]? 梁冬，石慧.民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（36）：157+159.

[4]? 湯娜.游戲化，幼兒體育與健康課程的正確打開(kāi)方式[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：485-486.

作者簡(jiǎn)介：陳嘉欣、女、1995、漢、廣東廣州、職稱(chēng)無(wú)、本科、幼兒五項(xiàng)體能的課程設(shè)計(jì)。