小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探析

黃小益

摘 要：新時代的小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞的綜合發(fā)展，音樂教育是小學(xué)教育學(xué)科中的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生的音樂欣賞能力、豐富學(xué)生藝術(shù)感受，凈化心靈及塑造人格具有十分重要的作用。節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以提升小學(xué)生的樂感，提升音樂感受能力，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)途徑

教師應(yīng)注重通過有效的途徑提高小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的音樂欣賞和表現(xiàn)情境，通過多種手段提升音樂教學(xué)課堂的趣味性和節(jié)奏感，從而促進(jìn)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，促進(jìn)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是最基本的教學(xué)任務(wù)，只有充分了解和掌握節(jié)奏感，學(xué)生才可以更好的理解音樂的節(jié)拍和旋律，形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。與此同時，在音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生的感知能力和審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑

（一）以音樂游戲的開展培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，好奇心強(qiáng)烈，對未知世界充滿了探索欲望與熱情，但專注力較差，缺乏自我管控的能力，如果在音樂教育活動中不能充分吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣，則很容易出現(xiàn)坐不住、走神等情況，不利于幼兒音樂教學(xué)的開展。游戲的形式和內(nèi)容十分豐富，且具有很強(qiáng)的趣味性和互動性，教師可以通過在音樂課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些以訓(xùn)練節(jié)奏感為目的的音樂游戲，在完成游戲的過程中增強(qiáng)學(xué)生對音樂課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照教師布置的游戲規(guī)則完成音樂游戲，從而通過這一過程提升樂感，促進(jìn)節(jié)奏感的提升。

例如，在音樂課上，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的游戲教具，如塑料杯碟、筷子、盒子、小桶等工具，也可以利用音樂教師中的桌椅作為音樂游戲工具，由學(xué)生自主選擇工具，組建樂隊，而后在教師進(jìn)行音樂播放或彈奏的過程中，由學(xué)生通過組合擊打音樂工具發(fā)出節(jié)奏為教師伴奏，也可以由學(xué)生一邊演唱音樂課本中具有較強(qiáng)節(jié)奏感和韻律感的歌曲，一邊配合擊打教具，例如讓小桶、座椅充當(dāng)鼓，筷子、木棍充當(dāng)鼓槌等，通過自由演奏，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的感受能力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在游戲的過程中逐漸提升節(jié)奏感;又如，教師可以在音樂課堂教學(xué)中利用身體游戲“小身體動起來”培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師在課上播放與身體游戲相關(guān)的音樂如《Head Shoulders Knees and tools》、《我的身體》等，學(xué)生跟隨音樂舞動，當(dāng)聽到音樂中唱出身體的部位時，立刻跟隨音樂指出身體的部位，通過這樣的形式，鍛煉學(xué)生的手耳配合能力，提高學(xué)生對音樂歌曲的聆聽和感受力，從而促進(jìn)節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（二）以音樂表演培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生善于觀察，模仿能力強(qiáng)，樂于表演，充滿表現(xiàn)的欲望，在音樂活動中開展音樂表演，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的歌曲以表演的形式進(jìn)行展示，不但可以活躍音樂課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以在音樂表演的過程中，根據(jù)歌曲的節(jié)奏準(zhǔn)確的表現(xiàn)出動作，跟隨音樂節(jié)奏完成表演，發(fā)揮學(xué)生在音樂表演中的想象力和創(chuàng)造力，以自己理解的方式將音樂內(nèi)容表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感受能力，增強(qiáng)音樂課程的互動性，讓音樂課堂“動起來”，促進(jìn)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。

以《兩只老虎》的兒歌為例，在這首兒歌的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生節(jié)奏感和韻律感的培養(yǎng)，歌曲當(dāng)中唱到了“兩只老虎，跑得快，一只沒有眼睛，一直沒有尾巴”，教師可以請學(xué)生扮演老虎，跟隨這首歌曲的節(jié)奏和歌詞，做出相應(yīng)的肢體動作，在這個過程中，學(xué)生需要跟隨老師的節(jié)奏，一邊聽音樂，一邊做動作，還要保證動作和音樂內(nèi)容的協(xié)調(diào)，這對鍛煉學(xué)生節(jié)奏感非常有效;又如，《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌曲，歌曲中包含了很多的動作，如“拍拍手、跺跺腳、扭扭腰、擠擠眼、拍拍肩”等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊演唱這首歌，一邊做出動作，通過這種充滿節(jié)奏感的音樂培養(yǎng)學(xué)生通過音樂表演提升節(jié)奏感，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提升。

（三）以多樣的音樂形式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂教學(xué)的開展，不是簡單的唱歌跳舞，而是通過音樂的賞析和表現(xiàn)，提高學(xué)生對音樂的感受能力，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的開展中，形式的多樣直接影響著學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，耐心與專注力較差，喜歡豐富多樣的活動，如果每節(jié)音樂課的內(nèi)容和形式都沒有太大變化，教師的教學(xué)方法也比較單一，學(xué)生很快就會失去興趣，給音樂課程的開展帶來一定的阻礙。因此，要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，應(yīng)注重提升音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和音樂形式的多樣性，同時為學(xué)生提供多樣化的音樂教具、音樂活動形式、音樂教育主題、音樂教學(xué)場景，可以以定期更換教學(xué)主題的形式將音樂教室進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生在充滿新鮮感的環(huán)境中增強(qiáng)興趣，促進(jìn)音樂教育對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

例如，教師可以以月度、季度為期，設(shè)定不同的音樂課堂教學(xué)主題，如以“打擊樂”、“管弦樂”、“非洲音樂”、“古典音樂”、“流行音樂”為主題的音樂活動，教師可以篩選一些具有較強(qiáng)感染力和節(jié)奏感的音樂和歌曲，同時配以不同的音樂教具，配合環(huán)境的裝飾，融合音樂欣賞、音樂表演、音樂游戲、音樂演奏等多種形式，提升音樂教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過不同音樂主題的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)多種形式的音樂，從而在多種音樂的賞析和感受中提升節(jié)奏感。

結(jié) ?語

小學(xué)音樂教育中對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種形式，將音樂游戲、音樂表演、音樂賞析等多種形式與節(jié)奏感培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)音樂教學(xué)工作的有效開展。

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