關于有效提升小學音樂教學質量的教法研究

儲紀華

摘? 要：音樂是啟迪人身心的鑰匙，能夠使人們感受到內心和靈魂的升華。為了能夠有效提升學生的音樂知識學習質量，教師需要對學生的音樂學習現(xiàn)狀，進行全面且深入的研究，從而篩選合適的教學方法，用來提升學生的音樂知識水平。所以，教師基于當前的音樂教學要求，為學生設計大量相關的教學方法，希望能夠充分調動起學生學習音樂知識的積極性，并使學生的音樂學習效率獲得顯著提升，從而切實提升學生的音樂知識學習質量。

關鍵詞：有效提升;小學音樂;教學質量;教法研究

對于小學階段的音樂知識教學來說，需要教師按照“新課改”的教學思想，以學生為當前音樂教學的重心，設計能夠全面提升學生音樂學習興趣的教法。所以，教師在綜合性的教學設計之后，決定采用示范性的教學方法，引導學生學習音樂知識，以提升學生的音樂學習效率。同時，教師結合信息化教學內容，為學生拓展大量的音樂教學內容，以此打開學生的音樂認知視野。此外，通過設計競賽性的音樂活動，教師能夠充分激活學生的音樂學習動力。

一、示范性音樂教學，提升學生音樂學習效率

如何進行教學設計，才能夠真正有效地提升學生的音樂知識學習效率。通過教師長期的音樂教學分析，發(fā)現(xiàn)教師若是能夠引導學生進行綜合性的音樂知識學習，便可有效縮短學生的學習時間。所以，教師經(jīng)過有效的教學思考之后，決定采用示范性音樂教學法，進行綜合性的音樂教學。教師充分研究小學階段的音樂知識內容特點，以及當前學生的實際學習心理，并進行綜合性的教學內容研究分析，明確了示范性音樂教學的技術重點。小學階段的音樂示范教學，需要圍繞學生的興趣點，進行富有成效的針對性指導，才能夠切實提升學生的知識認知水平，收獲良好的音樂教學成效。

例如，教師在指導學生學習《青年友誼圓舞曲》的歌曲演唱時，就可采用示范教學法進行相應的音樂知識教學。首先，教師為學生播放《青年友誼圓舞曲》的整篇曲目，使得對該歌曲有一個整體性的音樂認知。而后，教師需要教授學生進行節(jié)拍的學習，使學生明白在音樂中具有強弱分別的一系列拍子，在每隔一定時間重復出現(xiàn)的具體含義。通過教師為學生講解關于節(jié)拍的相關知識內容，可以有效加速學生學習該歌曲時的學習進度。最終，由教師為學生進行相應的示范性演唱，并教導學生就相關音樂知識進行充分的學習和探究，從而切實提升了學生的音樂知識學習效率。

二、信息化內容延伸，拓寬學生音樂認知視野

在小學音樂教師指導學生學習音樂知識的過程中，需要結合學生的音樂學習實際，進行對應的知識拓展性教學。教師希望能夠通過自己為學生拓展的音樂知識，能夠最大程度滿足學生的音樂學習成就感，從而切實提升學生的音樂知識認知水平。這種具有針對性的音樂教學拓展，能夠使學生對音樂知識有更全面的理解，從而有效提升學生的音樂知識學習效率。所以，教師在充分研究音樂教學內容的基礎上，進行更為全面的知識內容拓展，使得學生能夠接受到更多元化、更豐富的音樂知識內容。通過教師拓展大量的音樂知識內容，不斷刺激學生的視聽感受，最大程度激發(fā)學生的音樂學習積極性。

例如，教師教授學生學習經(jīng)典歌曲《映山紅》之后，就可為學生拓展電影內容《閃閃的紅星》，使之能夠吸引學生的音樂知識學習興趣。教師為學生積極拓展其中另外的經(jīng)典歌曲，并指導學生進行有效的音樂知識學習，從而切實提升學生的知識認知水平。此外，教師還結合相關的電影內容，對學生進行更為深入的知識教學。從《紅星伴我去戰(zhàn)斗》到《小小竹排江中游》等一系列耳熟能詳?shù)慕?jīng)典革命歌曲，使學生能夠充分感受到那個激昂戰(zhàn)斗年代的革命熱情和樂觀主義精神。通過教師為學生積極拓展大量的音樂教學內容，能夠切實提升學生的音樂認知水平。

三、設計競賽性活動，增強學生音樂學習動力

對于小學階段的學生而言，有效地融入到集體中來，能夠切實提升學生的音樂學習動力。所以，教師在教授學生學習音樂知識期間，需要為學生設計大量相關的競賽性教學活動，使之能夠切實提升學生的音樂知識學習水平。學生通過參與具有競爭性的活動，能夠有效增強自己的音樂知識學習興趣，并全面提升自己的音樂學習主動性。學生能夠在競爭中發(fā)現(xiàn)自己能力的飛速提升，并且可以切實優(yōu)化自己的音樂知識學習質量。

例如，學生在學習歌曲《歌聲與微笑》之后，就可由教師為學生設計相應的競賽性音樂活動。教師首先將學生按照音樂理解水平，劃分為相應的學習小組，使學生能夠保證各小組音樂綜合能力大致相同。而后，教師為學生設計相應的競賽性任務，要求學生進行有效的組內訓練，并參加相應的競賽活動。最終，通過教師為學生設計的相關競賽活動，能夠切實提升學生的音樂知識水平，并使其獲得相應的成就感，從而切實提升學生的學習積極性。

綜上所述，教師在指導學生學習小學音樂知識期間，需要進行綜合性的教學設計，使之能夠激發(fā)學生的學習熱情，從而有效提升學生的音樂學習質量

參考文獻

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