基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

施丹

摘 要：小學(xué)教育中，音樂教育也是一門很重要的藝術(shù)性學(xué)科，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的作用，同時能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著我國教學(xué)模式的不斷改革，對于音樂教學(xué)也有了不一樣的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷的提高，對于教學(xué)方式的多樣化提出了新的要求，這就促使教師在音樂教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，來適應(yīng)教學(xué)模式的不斷改革。本文就是從以人為本的教學(xué)理念出發(fā)，來探討我國音樂教學(xué)在新的教育改革的背景下如何更好的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)音樂;教學(xué);措施

音樂是人們情感的抒發(fā)，思想的表達的一種很重要的途徑。許多人通過音樂的聆聽來享受音樂中的美，不僅能夠讓人心情愉悅，還能豐富聽者的精神世界，陶冶人們的情操。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，人們在聽音樂的同時，能夠刺激人的中樞神經(jīng)，讓人們在對于一些事情的記憶上有很好的幫助，同時還能增強人的想象力。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，對人的意義的探討話題被重新提了出來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重要，同時應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此對于音樂教學(xué)也應(yīng)該以時俱進。

一、以人為本是什么

以人為本是我國傳統(tǒng)的一種理念價值觀，但是隨著社會的發(fā)展以人為本被賦予了一個時代的理念，它跟我們現(xiàn)在的社會發(fā)展產(chǎn)生了新的社會內(nèi)涵，被廣泛用于我們社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)然，在我們教育領(lǐng)域，以人為本的理念同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)推崇，以人為本更多的是學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)主要的地位。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征來制定相對應(yīng)的教學(xué)課程，讓學(xué)生的個性和興趣在課堂上得到充分的發(fā)揮，進行個性化教育，這樣可以有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，以人為本的理念，老師們應(yīng)該持認(rèn)同的態(tài)度，從自身的教學(xué)活動出發(fā)，樹立這樣的教學(xué)原則，這樣才能夠在實際的教學(xué)中樹立以學(xué)生為中心教學(xué)理念，讓每個學(xué)生的個性都能夠施展出來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、以人為本在小學(xué)音樂教育中的體現(xiàn)

（一）課堂內(nèi)容設(shè)計要把學(xué)生放在首位

小學(xué)音樂教育中，以人為本的教學(xué)理念跟傳統(tǒng)的教學(xué)理念最大的區(qū)別就在于師生之間的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)充當(dāng)了一個主要的角色，學(xué)生在課堂上更多的是聽老師講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的個性不能很好地得到發(fā)展。但在以人為本的教學(xué)理念下，學(xué)生的主體地位得到了進一步的凸顯，老師根據(jù)學(xué)生的興趣來進行音樂教學(xué)，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣得到了很大的提升，同時更愿意學(xué)習(xí)音樂。比如說老師可以通過各種形式的教學(xué)項目和活動來豐富小學(xué)音樂課堂，在教學(xué)中組織學(xué)生進行歌唱比賽來豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，同時讓學(xué)生利用身邊的事物來制作簡易的音樂器材，這樣可以讓學(xué)生近距離的感受音樂的魅力，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課本內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的興趣內(nèi)容

在之前的音樂教學(xué)中，音樂課本和音樂器材都是比較有限，在這種音樂學(xué)習(xí)的條件很有限的時代，學(xué)生對于音樂的興趣也是有限的，所以不能很好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)可以更加方便地展現(xiàn)出音樂的魅力，讓音樂注入新的活力和能量，同時利用多媒體的動畫和微課的形式進行音樂教學(xué)，能讓更多的學(xué)生參與進來，在以人為本的教學(xué)理念下，教師可以根據(jù)課堂情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來對教學(xué)內(nèi)容進行展示，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時選擇學(xué)生比較感興趣的音樂進行觀看和欣賞，在這過程中有必要的增加一些音樂專業(yè)知識讓學(xué)生鑒賞，可以很好地提高學(xué)生的音樂專業(yè)能力[2]。比如說，教師在制作多媒體課程的時候，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音符知識，同時對一些很難理解的音符，編成順口溜來進行教學(xué)也不失為一種很好的方法，這樣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加高效，提高課堂效率。

（三）將以人為本理念貫穿到小學(xué)音樂教育的全過程

小學(xué)階段是學(xué)生成長階段的重要時期，同樣的，小學(xué)音樂教學(xué)對于小學(xué)生的心理健康發(fā)展也起到了很關(guān)鍵的作用，音樂對于一個人的情感表達和精神的熏陶有著不可代替的作用，我們可以發(fā)現(xiàn)，假如一個人長期接觸音樂學(xué)習(xí)，對于一個人的創(chuàng)新能力和想象力有很大的提升，同時對思維能力和智力的開發(fā)也有很大的幫助。適當(dāng)?shù)囊魳纺茏屢粋€人的情感變得更加豐富，對自身情感的表達也有很大的幫助，同時促進心理的發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中，教師根據(jù)學(xué)生的個性來進行教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。同時對音樂教學(xué)活動的不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能投入進來，這樣能夠有效的幫助學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。比如說，在歌曲學(xué)習(xí)中，老師可以先讓學(xué)生對整首音樂進行聆聽，感受歌曲的旋律，那學(xué)生感受到音樂的意境，學(xué)生可以跟隨音樂的節(jié)拍進行身體的搖擺，聽完整首音樂后，讓每個學(xué)生發(fā)表對這首音樂的感想，同時明白這首歌曲的情感寄托，這樣有利于加深學(xué)生對歌曲的了解，起到更好的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)? 語

音樂的藝術(shù)在我們的生活中無處不在，它是我們情感的一種寄托，同樣的也是我們情感的一種宣泄。在小學(xué)音樂教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生提高自身的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的健康成長，所以在我們的小學(xué)音樂教育中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)的理念和教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠在音樂教育中培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。同時，每一個教育工作者應(yīng)該貫徹以人為本的教學(xué)理念，在現(xiàn)在的教學(xué)背景下，借助我們現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷推動我國音樂教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 劉東風(fēng).基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].黃河之聲，2017，13.

[2] 佚名.以人為本，落實音樂核心素養(yǎng)——基于“以人為本”理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].新課程（中），2018，（03）.

[3] 鐘祎涵.基于“以人為本”理念下的高中音樂教學(xué)工作深入開展探討[J].北方音樂，2018，（05）：186.