中職《應(yīng)用文寫作》信息化教學(xué)策略

劉純

摘? 要：在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)卻絲毫不感興趣，認(rèn)為它單調(diào)枯燥、索然寡味。傳統(tǒng)應(yīng)用寫作教學(xué)中那種寫作知識(shí)—例文分析—學(xué)生習(xí)作，八股腔式的教學(xué)方法，不僅教師教的吃力，學(xué)生也學(xué)得乏味。如何突破中職語文寫作教學(xué)中說與寫脫離的瓶頸，我借鑒高職課改成果，引入了活動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，借助多媒體信息化教學(xué)手段，運(yùn)用其資訊豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、便于師生互動(dòng)溝通、進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的優(yōu)勢(shì)，努力營造學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的氛圍和情境，讓學(xué)生在直觀、形象的信息化技術(shù)背景下，有效化解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職學(xué)校;德育教育;正面教育;研究與實(shí)踐

應(yīng)用文寫作是中職語文職業(yè)模塊中十分重要的內(nèi)容，也是企業(yè)用人的八大職業(yè)核心能力之一。然而，在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用文寫作教學(xué)卻面臨十分尷尬的處境：一方面企業(yè)將其作為職業(yè)素養(yǎng)的重要選項(xiàng)，一方面，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)卻絲毫不感興趣，認(rèn)為它單調(diào)枯燥、索然寡味。傳統(tǒng)應(yīng)用寫作教學(xué)中那種寫作知識(shí)—例文分析—學(xué)生習(xí)作，八股腔式的教學(xué)方法，不僅教師教的吃力，學(xué)生也學(xué)得乏味。如何突破中職語文寫作教學(xué)中說與寫脫離的瓶頸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓寫作能力提上來。近年來，我借鑒高職課改成果，引入了活動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，借助多媒體信息化教學(xué)手段，運(yùn)用其資訊豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、便于師生互動(dòng)溝通、進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的優(yōu)勢(shì)，努力營造學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的氛圍和情境，讓學(xué)生在直觀、形象的信息化技術(shù)背景下，有效化解和掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高寫作能力。

廣告作為現(xiàn)代生活中無所不在的一種媒介早已進(jìn)入千家萬戶。而任何一則商品推廣都離不開廣告的寫作。因此 掌握廣告的寫作技巧，能夠從事一般企業(yè)項(xiàng)目廣告的創(chuàng)意和寫作成為本次課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)本教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，有效化解和突破重點(diǎn)難點(diǎn)，按照感受—領(lǐng)悟—拓展—延伸的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。

一、在情景創(chuàng)設(shè)中呈現(xiàn)任務(wù)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我突破了以往教學(xué)中知識(shí)講解—例文分析—學(xué)生練習(xí)教學(xué)思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生既熟悉又可感的教學(xué)任務(wù)：為本地XX茶寫作廣告。我借助多媒體信息化手段，采集了一個(gè)相關(guān)的視頻文件，向?qū)W生展示XX茶的制作流程、特色工藝、影響地位以及產(chǎn)地優(yōu)美的自然風(fēng)光，在富有感染力的視頻中營造一種學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作情懷。

二、在交互式平臺(tái)中溫習(xí)知識(shí)

為了讓學(xué)生掌握完成任務(wù)必備的知識(shí)，我安排了“背景知識(shí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體信息化手段，打破了師問生答呆板的教學(xué)方式，構(gòu)建了一個(gè)交互性學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)。在分組競(jìng)賽、師生互動(dòng)中，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、在案例賞析中領(lǐng)悟重點(diǎn)

為了幫助學(xué)生突破單元教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握廣告寫作的基本技巧，我一改過去應(yīng)用文寫作例文分析面面俱到、閱讀練習(xí)的模式，充分調(diào)動(dòng)多媒體信息化手段，精心遴選了一批頗具影響又別具特色的廣告案例，力求在給學(xué)生帶來視覺聽覺沖擊的同時(shí)，多視角多維度感悟、理解廣告詞的寫作技巧和表達(dá)效果。

水星家紡廣告的溫馨、公益廣告真情呼喚，不僅喚醒了我們遲鈍了的人性和愛心，也讓學(xué)生體會(huì)到廣告訴求準(zhǔn)確的寫作技巧;《南方黑豆奶，濃濃兒女愛》那段詩一般深情的配樂朗誦，七喜飲料別出心裁的創(chuàng)意，不僅讓學(xué)生感受了廣告語言藝術(shù)的魅力，也讓學(xué)生明白了廣告獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)意的功效，而一段洋河藍(lán)色經(jīng)典和腦白金廣告等三組廣告詞對(duì)比的表達(dá)效果，更讓學(xué)生明白優(yōu)秀的廣告以理服人，以情動(dòng)人的寫作技巧。

四、在實(shí)戰(zhàn)演練中突破難點(diǎn)

寫作課的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生能夠?qū)懀挥凶龅竭@一點(diǎn)，才可以說教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于這一思考，圍繞第一個(gè)環(huán)節(jié)安排的為本地XX茶寫一則廣告的教學(xué)任務(wù)，一方面，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，采用小組合作分工-查詢資料-教師個(gè)別指導(dǎo)-小組集體修改-成果發(fā)送-成果展示-師生點(diǎn)評(píng)等方式讓學(xué)生充分動(dòng)起來，一方面借助信息化手段，為學(xué)生提供資訊查詢、成果展示和師生評(píng)議的平臺(tái)。這樣不僅體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生能力發(fā)展。

五、在拓展訓(xùn)練中內(nèi)化能力

“教是為了不教”，課堂教學(xué)不拘泥課堂的收獲，更應(yīng)教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)、探究，有所思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這是職業(yè)教育課堂教學(xué)的高明之處，我也嘗試著這方面的發(fā)展。

本單元我布置了兩個(gè)課外訓(xùn)練任務(wù)：一是為家鄉(xiāng)XX制作形象廣告，二是為王大爺釀制的甜酒制作廣告。借助多媒體信息化手段展示家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、展示圖片王大爺賣甜酒情境，提供學(xué)生資料查詢網(wǎng)址，讓學(xué)生課后上網(wǎng)學(xué)習(xí)，收集資料，獲取知識(shí)。通過QQ、電子郵件、博客等形式師生彼此交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)深深關(guān)注，促進(jìn)教與學(xué)的共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn).校企雙元育人）

[2] 陶行知 《陶行知全集》第2卷第650頁

[3] 張林? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論與策略研究?? 《教書育人.高教論壇》2013（12）

[4] 潘齊飛? 信息化教學(xué)大賽促進(jìn)中職學(xué)校教師信息技術(shù)與教學(xué)融合的策略研究 《科技風(fēng)》2018（14）