中小學(xué)音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策思考

李永娜

摘 要：隨著我國在國際當(dāng)中的影響力越來越大，我國對(duì)于教育行業(yè)的重視程度也在不斷的加深，為了使我國的中小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，在中小學(xué)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行音樂理論教學(xué)至關(guān)重要，而且在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景下，對(duì)于中小學(xué)音樂課程也提出了許多具體的要求，本文就我國中小學(xué)音樂理論教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題進(jìn)行了具體的對(duì)策討論，為大家提出了一些可供借鑒的建議和看法，希望對(duì)于我國中小學(xué)音樂理論教學(xué)課程有一定的推動(dòng)作用和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂;教學(xué)

音樂學(xué)科作為中小學(xué)音樂課程當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，在改革過程當(dāng)中受到了較強(qiáng)的重視，對(duì)我國重視音樂教育的原因來進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)最重要的一點(diǎn)，就是想要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期大多只注重對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，教師也會(huì)對(duì)于體育音樂美術(shù)等藝術(shù)類課程的重視程度偏低，使得學(xué)生也對(duì)這一些藝術(shù)類課程不重視，造成我國中小學(xué)音樂課程開展得不順利。在改革要求提出之后，要求我國的中小學(xué)注重對(duì)音樂課程的教育，以及通過小學(xué)音樂課程的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更加全面的人才，是學(xué)生在通過音樂課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)于美的感受能力，使學(xué)生能夠通過音樂的學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提升自己，完善自己。

一、中小學(xué)音樂理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

在如今的中小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，一個(gè)大家極不想看到的問題是班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的分化現(xiàn)象，在教師向?qū)W生布置一些作業(yè)或是任務(wù)，例如：對(duì)于課堂當(dāng)中對(duì)于某首歌曲的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)，教師往往會(huì)組織小組同學(xué)進(jìn)行討論，但是在小組討論的過程中往往非常低效，一般都是有一些對(duì)于音樂有較大興趣并且學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來進(jìn)行發(fā)言，一些學(xué)生根本不會(huì)做出自己的表達(dá)，只會(huì)一味的聽從他人的觀點(diǎn)甚至?xí)推渌耐瑢W(xué)進(jìn)行交頭接耳，不參與問題的討論。在討論結(jié)束后，教師往往會(huì)從每個(gè)小組當(dāng)中選出一名代表來表達(dá)自己相處當(dāng)中的觀點(diǎn)，一些被叫起來的同學(xué)也往往只是復(fù)述剛才進(jìn)行觀點(diǎn)表述，同學(xué)的觀點(diǎn)并沒有真正動(dòng)腦去思考。這就使得班級(jí)當(dāng)中一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生掌握程度越來越好，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生越來越懶惰，理解能力就越來越差，造成班級(jí)分化較為嚴(yán)重。這種學(xué)習(xí)模式致使班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，就算自己沒有動(dòng)腦思考，也可以直接借鑒班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的觀點(diǎn)，久而久之這些學(xué)生就更不愿意去參與課堂活動(dòng)。

（二）教師重視程度不夠

在中小學(xué)音樂課程教學(xué)當(dāng)中，由于音樂不屬于考試內(nèi)容，只是作為一種興趣性的課程開展，甚至有些學(xué)校雖然設(shè)置了音樂課程卻上著其它科目的課，教師自身沒有足夠重視，自然在進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候也不會(huì)付出較大的精力和充足的課前準(zhǔn)備，而只是敷衍的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)學(xué)懂，教師只顧自己將內(nèi)容進(jìn)行講解，更加側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)。而且在一些音樂類比賽過程中，教師也往往只注重成績，并不注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶沒有注重在課堂當(dāng)中和比賽過程中對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，忽略了音樂教育對(duì)于學(xué)生德智體美等方面發(fā)展的重要作用。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位

要想更好的推動(dòng)中小學(xué)音樂課程理論教學(xué)的良好發(fā)展，只靠教師和學(xué)生努力是往往不夠的，因?yàn)檫@需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和政府落實(shí)相關(guān)政策，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和適應(yīng)新課標(biāo)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的宗旨和理念，才能夠推動(dòng)中小學(xué)音樂理論課程的更好發(fā)展和長久進(jìn)步。如今一些領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上說是要進(jìn)行素質(zhì)教育，但是在會(huì)下還是注重應(yīng)試教育，課程的開展也以提高成績?yōu)橹饕康?。這種方式使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在下發(fā)的政策文件上就會(huì)對(duì)音樂課程產(chǎn)生忽視和不重視的觀念，致使教師也會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中放松警惕。例如：在一些學(xué)校當(dāng)中存在的問題，就是他們大多只注重一節(jié)音樂公開課的質(zhì)量只是將公開課做到優(yōu)秀和極致，但是并不注重在實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量，重視對(duì)于音樂尖子的培養(yǎng)，而沒有將班級(jí)同學(xué)做到一視同仁，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。這些做法和素質(zhì)教育的宗旨是相違背的。

二、提高中小學(xué)音樂教學(xué)效率的具體措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷發(fā)掘音樂課程當(dāng)中的優(yōu)秀思想

對(duì)于中小學(xué)音樂課程教學(xué)來說，在每1單元之前都會(huì)對(duì)于本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，并將學(xué)生制定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該針對(duì)課本當(dāng)中制定的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合我國的社會(huì)現(xiàn)狀以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷發(fā)揚(yáng)音樂內(nèi)容中的優(yōu)秀部分，使學(xué)生能夠在提高音樂鑒賞能力和表達(dá)能力的同時(shí)，也可以提高自己對(duì)于音樂的審美能力。中小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂教育放在首位，注重學(xué)生的全面發(fā)展而不僅僅是用應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來評(píng)判學(xué)科，要真正理解新課標(biāo)的理念，將音樂課程中的優(yōu)秀部分落到實(shí)處。

（二）發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位

不管是音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科，在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自身能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去并且有持之以恒的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，要更多地深入了解學(xué)生的具體情況并且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們?cè)诰o張的思維過程中去體驗(yàn)、探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高音樂教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)班級(jí)全體同學(xué)音樂能力的共同提高。

結(jié)? 語

通過本文的探究，我們了解了中小學(xué)音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出了具體的措施，要讓學(xué)生發(fā)揮在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位，并且教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度，使我國的音樂課程教學(xué)能夠更好的發(fā)展。

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