初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略

王娟

摘 要：在初中階段教育改革要求學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，初中音樂(lè)作為一門(mén)提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的學(xué)科有著非常重要的作用。如何提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率是教師需要去思考的問(wèn)題，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，用全新的教學(xué)理念為學(xué)生服務(wù)，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，積極創(chuàng)造新式的音樂(lè)教學(xué)方式，在教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去接受音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂，音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，提升學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);有效教學(xué);策略

在初中階段，音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，初中階段的英語(yǔ)可以為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，想要高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)于音樂(lè)的接受能力來(lái)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整策略，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中能夠高效的學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮自己的帶頭性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去接受音樂(lè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生更加主動(dòng)的去接受音樂(lè)。幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索，教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候可以用不一樣的語(yǔ)氣來(lái)為學(xué)生講述不一樣的音樂(lè)，并可以將這個(gè)音樂(lè)的背景故事作為小插曲來(lái)講解給學(xué)生聽(tīng)，這樣可以讓課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)音樂(lè)更加深刻的了解，并且加強(qiáng)他們的對(duì)于音樂(lè)興趣。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，并通過(guò)課本上的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生從根本上提升對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的共鳴。

例如，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的歌手或者是喜歡的歌曲，向?qū)W生詳細(xì)講解這首歌曲中的樂(lè)理知識(shí)，并且結(jié)合課本教學(xué)，對(duì)這個(gè)歌曲進(jìn)行深度的解析，讓同學(xué)可以更加深刻的了解到這個(gè)歌曲所蘊(yùn)含的內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂(lè)，從而提高音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生都是不同的個(gè)體，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并不是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)的接受能力那么的強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中一定有一些學(xué)生的進(jìn)步水平非?？?，而有一些學(xué)生的進(jìn)步水平則非常慢，在這種情況下學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生就很容易產(chǎn)生不自信的情緒，覺(jué)得自己不適合音樂(lè)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生逃避或者是厭倦，不愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在這個(gè)情況下，教師要主動(dòng)的去關(guān)注這部分進(jìn)度比較差的學(xué)生，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們制定更加適合他們的學(xué)習(xí)音樂(lè)策略，并且可以讓學(xué)習(xí)音樂(lè)能力比較好的學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)能力差的學(xué)生讓她們之間相互幫助來(lái)提高互相的音樂(lè)知識(shí)，這樣不僅讓學(xué)生的音樂(lè)水平得到了提高，既保證了教學(xué)的效果，還能讓學(xué)生之間的友情進(jìn)一步的加深，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人品德。

例如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行四人一組的分組，將學(xué)習(xí)音樂(lè)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)音樂(lè)能力較差的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的組合，讓他們?cè)谝粋€(gè)分組里可以得到相互的幫助，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)能力較差學(xué)生的音樂(lè)水平，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)音樂(lè)能力強(qiáng)的學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，是一個(gè)一舉兩得的方法，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能讓學(xué)生之間的友情更進(jìn)一步，教師還可以組織小組唱歌比賽，激勵(lì)學(xué)習(xí)音樂(lè)水平差的學(xué)生，讓他們?yōu)榱俗约旱男〗M去努力歌唱，努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓他們也有展示自我的機(jī)會(huì)，得到適當(dāng)?shù)腻憻?，進(jìn)而提升他們的音樂(lè)水平。

三、游戲教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量

初中階段音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。初中階段的學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)更加的成熟，但是心中還保留著一份童真，對(duì)于新鮮事物都有著一股新鮮感和好奇感，并且他們活潑愛(ài)動(dòng)，很適合音樂(lè)教學(xué)中的游戲教學(xué)，用游戲教學(xué)的方式可以讓他們更好的去接受音樂(lè)知識(shí)，初中生童真愛(ài)玩的個(gè)性可以讓他們更加容易融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，幫助他們輕松掌握學(xué)習(xí)的方向，讓他們更加清楚的意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的快樂(lè)，還能傳播音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)的知識(shí)，真正意義上讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高音樂(lè)教學(xué)中的質(zhì)量。

例如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用音樂(lè)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一首歌進(jìn)行改編，讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心情境和實(shí)際情況來(lái)改編適合自己的歌曲，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋绕矗瑢⒆约焊木幊龅母枨推渌瑢W(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在改編作品中學(xué)習(xí)到知識(shí)，感受到滿(mǎn)足感和快樂(lè)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意傳統(tǒng)文化和思想道德的滲透，要鼓勵(lì)學(xué)生在改編過(guò)程中加入中國(guó)的傳統(tǒng)元素，讓這首改編的歌有它特殊的意義，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了音樂(lè)知識(shí)和技能，提高了在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率，還養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

結(jié)? 語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且根據(jù)他們自身的實(shí)際情況來(lái)為他們進(jìn)行不同的教育策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。教師可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)相互幫助，這以此來(lái)增進(jìn)他們的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也讓他們的友情有了更好的提升，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這都非常有利于音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。教師可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生有更深入的了解音樂(lè)知識(shí)，并且在游戲內(nèi)容當(dāng)中植入中華民族的傳統(tǒng)美德和愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在高校課堂的同時(shí)，從真正意義上把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫文婷.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2019， （08）：153.

[2] 朱夢(mèng)蕾.初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的策略探析[J].新課程研究， 2017，（12）：110-111.