試論初中班主任如何“以生為本”做好班級管理工作

鄭小神

摘 要：目前，許多小學(xué)生都是獨生子女，被父母寵愛有加，增加了教師引導(dǎo)學(xué)生的難度。本文針對初中班級管理的現(xiàn)狀，主要分析：探討了學(xué)生成長中存在的問題及原因，介紹了健康成長的政策理念、安全意識、積極想象、科學(xué)規(guī)劃等方法。

關(guān)鍵詞：以人為本;班級管理;工作分析

許多高中生不守紀律，因為以自我為中心的學(xué)生不服從老師的教學(xué)，影響了課堂的質(zhì)量。有鑒于此，班主任應(yīng)為這些學(xué)生尋求有效的管理方法，使他們能夠遵守校紀，認真學(xué)習。

一、現(xiàn)代中學(xué)生成長所遇問題表現(xiàn)

毫無疑問，現(xiàn)代中學(xué)生在家庭和學(xué)校的學(xué)習和生活中都會遇到一些不同的問題，這些問題在不同程度上影響著他們的健康成長。相關(guān)教師不能理性地處理有關(guān)個人與集體、個人與他人的關(guān)系，不能正確地對待自己。在家庭社會里，他們依賴父母，不能理解父母的心，或者冷漠、孤僻，不喜歡承擔責任、享受閑暇和艱苦工作，缺乏良好的習慣、良好的心理素質(zhì)，我無法控制自己，無法全身心投入到網(wǎng)絡(luò)或個人世界。針對這些問題，相關(guān)教師不得不進行深入的研究，找出相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，以及現(xiàn)代高中生身心健康的狀況。

中學(xué)生成長出現(xiàn)的問 題自然也不例外，通過仔細的研究及探討，總結(jié)出以下幾個原因：

1. 家庭的影響尤為重要，父母是孩子成長的第一任教師，他們的個性和思想是人，他們自身的生活經(jīng)歷將對孩子的教育產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。但是不要給他們太多，把相關(guān)教師的理想意志傳給他們是非常重要的。

2. 學(xué)校也是學(xué)生成長的尤為重要的場所。學(xué)校的教育目標、教育方針、教師的管理和教學(xué)方法以及學(xué)生的集體活動和生活都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

二、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的措施

（一）因材施教，將培養(yǎng)人才作為教學(xué)

“因材施教”的思想由來已久。教師根據(jù)自己的能力更能意識到學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生個體的差異尋求合適的教學(xué)方法和管理方法。為了改變這種狀況，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)自己的能力運用教育理念，確保所有學(xué)生終身發(fā)展，根據(jù)相關(guān)教師的需要，相關(guān)教師知道每個年輕的高中生在成長環(huán)境和接受知識的能力上都存在差異，因此，教師應(yīng)以這些因素為出發(fā)點，采取不同的教學(xué)方法，以達到育人的目的。

（二）以生治生，引導(dǎo)學(xué)生自治

班主任在維護班級秩序中起著關(guān)鍵的作用，在過去，班主任的形象往往是嚴肅的。很多學(xué)生都懼怕班主任老師，不敢犯錯，在新課改的背景下，不僅影響了教學(xué)活動，也影響了班級管理活動。例如：班主任要定期召開座談會，讓每一個學(xué)生都能發(fā)言，而對于這些更好的建議和較強的職能能力，教師要運用學(xué)生提出的管理方法，更人性化地管理班級;而，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的表率作用，讓其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習，不管他們是否規(guī)范自己的行為。

（三）健康成長生活理念的建立

通過研究表現(xiàn)相關(guān)教師可以看到，現(xiàn)如今生活中的許多身心健康問題，都是由于生活中隨處可見的長期不健康思想的積累和壓抑而引起的。聽話是個好孩子，安靜內(nèi)向是為了獲得鼓勵，追求快樂是不道德的，腐敗無端的。可以說，這樣的事情有很多。這一理念也有利于建立一個穩(wěn)定公正的人格，但它只突出了一個方面，自然導(dǎo)致偏執(zhí)。什么樣的教育才能使相關(guān)教師的學(xué)生樹立獨立、自尊、堅韌、自信、陽光的精神人格，消除健康快樂成長的心理陰影？相關(guān)教師在研究中所給予的是學(xué)生完美獨立人格的形成和對健康生活的信心。命運掌握在你自己手中。你有權(quán)利和能力創(chuàng)造、享受和享受你的生活。這些想法應(yīng)該被學(xué)生接受，首先，通過適當?shù)男问?，研究者?yīng)該對自己的生活充滿信心和快樂，在給學(xué)生發(fā)想法時充當榜樣，應(yīng)該溫文爾雅，清晰明了，給學(xué)生一種親切感。

幻想起著超出普通人理解的重要作用，通過想象相關(guān)教師可以刺激大腦中的信息爆發(fā)出來，從而激發(fā)出人們的智慧。根據(jù)事實，這個幻想的孩子可以用幾種方法。馬爾茨博士介紹的另一種方法是想象你每天最崇拜的人，想象和他交談。隨著時間的推移，關(guān)于這些任務(wù)的信息在你的深層意識中可以被激發(fā)，你可以擁有與它們非常相似的智慧。這種方法是從實驗開始的。它有趣又沒有缺點，很受學(xué)生歡迎，效果很好。二是象征性的想象。只要相關(guān)教師想象象征性的東西，相關(guān)教師就能達到許多物理想象無法達到的效果。想象一個清澈的泉水，可以凈化心靈，增加活力;想象一個溫暖的陽光，可以增加心靈的力量，消除心靈的創(chuàng)傷;想象一棵樹的生長，也可以延年益壽。當然，潛意識語言中的符號是一種非常安靜和深刻的知識，不能向?qū)W生展示太多，講述一些基本的東西就可以了。

結(jié)束語：

綜上所述，在班級管理的背景下，班主任要堅持“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮全體學(xué)生的積極性，構(gòu)建一個充滿正能量的班級小組。學(xué)生參與管理活動，既能感受到管理的樂趣，又能發(fā)揮自己的才能。

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