初中英語高效課堂的構建策略

王麗麗

摘 要：在新課改的大背景下，構建初中英語高效課堂，不僅能夠有效提高學生的英語綜合能力，而且也能夠充分培養(yǎng)和激發(fā)學生的英語學習興趣?；诖?，筆者將從“以生為本，營造融洽氛圍”“優(yōu)化方法，突出讀寫結合”“分層評價，樹立學習信心”三個方面進行分析，談一談初中英語高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;以生為本;讀寫結合;分層評價

隨著新課改的深入發(fā)展與完善，諸多新穎且高效的教學方式方法也隨之應運而生，這無疑推動了初中英語高效課堂的形成與發(fā)展。然而，不得不提的是，就目前初中英語課堂教學現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶，在實際教學過多的則是采用較為傳統(tǒng)的教學方法，致使課堂教學過程枯燥無味，讓學生苦不堪言，甚至自暴自棄，更談不上提高學生的英語學習效率與能力。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上構建初中英語高效課堂，已然已成為每個教師都不得不深思的重要問題。

一、以生為本，營造融洽氛圍

隨著新課改的進一步落實，初中英語新課程標準明確指出：學生是課堂學習的主體，教師應始終堅持“以生為本”的教學原則，以充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性。另外，英語是一門語言學科，只有營造出一種輕松、愉悅、和諧的交流氛圍（課堂氛圍），才能夠有效促使學生產(chǎn)生強烈的英語表達欲望，才能夠充分突顯學生的主體地位，才能夠有效培養(yǎng)和提升學生的英語口語能力。因此，在初中英語教學中，教師要切實尊重學生的主體地位，應積極鼓勵和引導學生以合作、自主、探究的方式展開學習，并以朋友的身份參與其中，以深入了解學生心中所想，深刻掌握學生英語口語學習上的困難，進而營造出一種富有情緒色彩且趣味橫生的教學氛圍，讓學生能夠在此氛圍中切實體會到學習英語知識的種種樂趣。例如：在教學“How to learn English？”這一課時，旨在充分激發(fā)學生英語學習興趣，以及營造出一種輕松、愉快的課堂氛圍（交流氛圍），首先，我會結合課件精心設計的PPT課件為學生講解本節(jié)重點詞匯，如：詞匯“diary，translate，complete，deep，radio……”;之后，在教學生重點句型時，我會讓一個學生與我共同完成，從表情、語言、語調(diào)上模擬真實的對話情境，比如：What can I do？What should I do？Can you give me some advice？/You should…，最后，我再積極鼓勵學生以小組合作的方式，且根據(jù)教材知識自主進行對話（英語），以此來提高學生的口語表達能力，達到預期的教學效果與目標。

二、優(yōu)化方法，突出讀寫結合

閱讀是寫作的重要基礎，寫作是閱讀的情感升華，讀寫結合是一種學以致用，對促進學生英語綜合能力的發(fā)展與提升具有十分重要的積極作用。因此，在初中英語教學中，教師要重視讀寫一體化的教學模式，通過以讀促寫，力求知行合一，從而優(yōu)化教學效果，讓學生在讀寫結合中感受英語知識的魅力。例如：在教學“Western music”這一課時，為了能夠有效培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力，并在此基礎上促進學生英語寫作能力的發(fā)展與提升，我會采用“讀寫結合”的教學方法展開教學，首先，考慮到本節(jié)課時一節(jié)以“音樂”為話題的閱讀課，我會先利用多媒體為學生播放一首優(yōu)美的英語歌曲，以有效集中學生的上課注意力，為接下來的教學打下良好基礎;然后，我再帶領學生閱讀本節(jié)重點句型，即：Is this…or…？/Do you like…or…？等;之后，我再為學生詳細本節(jié)重點句型，并積極鼓勵學生邊閱讀邊書寫本節(jié)重點句型，以加深學生對本節(jié)知識的理解與掌握;最后，待學生基本掌握本節(jié)句型后，我會積極鼓勵學生運用所學知識來書寫一篇英語小作文，以此來有效培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，達到“以讀促寫”的教學效果。

三、分層評價，樹立學習信心

評價是課堂教學的重要組成部分，而分層評價作為一種高效且實效的評價方法，將其應用于初中英語教學之中，不僅能夠有效促使學生樹立良好的英語學習信心，而且也能夠在潛移默化中充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，更為重要的是對培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣也具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在初中英語教學中，教師要善于采用分層評價法來給予學生的學習成果進行有效評價，如：在上寫作課時，為幫助學生樹立良好的寫作信心，我除了會根據(jù)學生的寫作水平為學生布置相應的寫作任務外，我還會采用分層評價法對學生的寫作成果給予科學、合理評價，即：對于寫作成果較好的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵;而對于寫作成果較為不理想的學生，我會以表揚、激勵、指導為主，必要時，我也會利用可續(xù)時間進行個別輔導，以讓學生能夠從評價中獲得極大的滿足感與成就感，從而樹立良好的英語學習信心。

總而言之，在新課改的大背景下，構建初中英語高效課堂具有多重積極意義，是十分有必要的。因此，作為一名初中英語教師，在今后的教學中，應切實提升自身的專業(yè)能力，以為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的英語教育服務，從真正意義提升初中英語教學有效性、實效性、高效性，從而為學生今后的英語學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]黃加常.淺談初中英語高效課堂的構建策略[J/OL].英語廣場，2019（06）：136-137

[2]王艷麗.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].中國校外教育，2019（07）：86.