基于語言與思維互相影響的實例看英漢差異

黃進南

摘要：英語是空間主導，漢語是時間主導。英語句重心在前，漢語句重心在后。英語形合，漢語意合。英語精確，漢語模糊。英語好靜，漢語好動。語言與思維互相影響，但是一般人渾然不覺。實例剖析有助于理解漢英差異幫助學習駕馭雙語。

關鍵詞： 漢英差異;剖析

前言

語言學泰斗王力先生說“就句子結構而言，西洋語言是法治的，中文漢語是人治的?！盵1]Spair-Whorf認為：詞語本身或語言中的概念系統(tǒng)制約了人們對于客觀世界的認識。[2]為什么我們渾然不覺？不識廬山真面目，只緣身在此山中。

一、詞類轉用

現(xiàn)代漢語有名詞動用但遠遠不如英語那么普遍，例如，He fathered a daughter yesterday他昨天生了一個女兒。He was schooled by life itself他讀的是生活這所大學。Lily kings it莉莉稱王稱霸。Tom dogs it湯姆吊兒郎當。Don't monkey！別搞惡作??！

二、主語有無，主觀/客觀

漢語大量使用無主句，英語很少無主句（只在祈使句）。例，“快要下雨了”→ Its going to rain！

兼聽則明偏信則暗Listen to both sides and youll be enlightened; heed only one side and youll be benighted. 臺上十分鐘，臺下十年功。Youve to bear ten years of hard work to enjoy your one min on stage.漢語主觀/英語客觀：由于計劃不周，我們浪費了不少時間Poor planning wasted a lot of our time.

那時我沒注意到你的暗示Your hint escaped me then.

三、謂語：

漢語好動/英語好靜：她整天圍著灶臺轉She is tied to kitchen sink. 她唱歌唱得好She is a good singer. 他皮笑肉不笑He wears a plastic smile. 他天不怕地不怕 He is a fool for danger.

漢語主觀，英語客觀：明天我要請假Ive to ask a day leave tomorrow. 我忘了你名字Your name slipped my mind. 昨天我的手機丟了My phone set was lost yesterday.

①If he were to live on with me， Id be his better half.② If he lives on with me，I will be his better half.這三句譯成漢語都是“如果他愿跟我過，我愿做他的妻子?！钡沁@三句英語意思相差很大，①句用were虛擬表示決定不可能實現(xiàn)，②句用實述語氣表示可能性很大。漢語無法區(qū)別因無形態(tài)手段。

四、句結構：

漢語愛用四字格：言者無罪，聞者足戒。有則改之，無則加勉。嚴復說“華風之弊，八字盡之，始于作偽，終于無恥”英語無四字格但有疊詞：more and more，on and on， one by one，face to face等。漢語向左邊擴，英語向右邊擴。例如“我想去購物I want to do shopping.”→“如果明天不下雨我想去城里購物I want to do shopping in the town if it doesnt rain tomorrow.”

五、邏輯強弱

超市寫“感謝惠顧，歡迎您再次光臨”，但英語是Thanks for patronage and expect that you'll come again不用welcome因為welcome意思是 well come來得好（well done干得好），“歡迎”即“歡喜地迎接”，客未來，不能迎。漢語里說學生聽課與教師聽課都是聽課，英語要區(qū)別，學生聽課用attend，教師聽課用visit因為教師聽課目的是觀察教學方法，學生聽課目的是學習內容。他睡覺醒來了He has woken.他昏迷醒來了He has come to.漢語不區(qū)別，都是“他醒了”

漢語關注表面現(xiàn)象/具象（都是聽/都是醒），英語關注事物本質/抽象。

六、結語

人在任何情況的思維都必須使用某種語言，內心的自言自語也是語言，否則無法思維?。?！那么語言對人類思維的影響如何？我曾經(jīng)到地旅游和一個擺攤的阿婆聊上，她問我職業(yè)，我答在某校教書，她問“是正式的或是臨時的？”我答“是正式的，任何單位都是三個月試用滿意就轉為正式的”。她說“我說的正式是那個呃--呃--呃--，咋說呢，算了不說了”。我知道她說的“正式”是指政府辦的學校體制內的編制內的，但是她的頭腦里沒有這些詞匯，所以說不出來了。

原本古漢語有五個標點符號，劉邦當上漢朝皇帝后只留下一個句讀號，所以十億人讀《道德經(jīng)》《易經(jīng)》《論語》有十億個不同理解，所以說漢語實行讀者負責制，英語實行作者負責制。[3]

劉邦當上皇帝后廢棄標點使?jié)h語更模糊，或許這是由他的性格決定的（劉邦滅項羽即流氓殺君子）。幸好1898馬建忠引進西方語法和標點符號，否則連“語法”這個詞都沒有。在馬建忠、趙元任、傅斯年、胡適、魯迅一些優(yōu)秀文人的努力下漢語取得了很大的改進，語言的改進使思維改進很大。

英語詞序嚴謹，漢語詞序靈活。例如，馮鞏在春晚說“你可想死我啦”=“我可想死你啦”;

“一鍋飯吃三人”=“三人吃一鍋飯”。他不怕辣。辣他不怕。他怕不辣。不怕辣他。英語不能這樣。語言的習慣與某些行為習慣似乎一致，比如西方習慣排隊而我們不習慣。林語堂說漢語語法是潛規(guī)則，英語語法是顯規(guī)則，所以我們受潛移默化形成了遵守潛規(guī)則而不喜歡遵守顯規(guī)則。英語句子結構很講究邏輯，漢語句子傾向于感性。英語句子成分之間的關系靠語法結構和邏輯連詞的體現(xiàn)。比如A favor， even as little as a drop of water， should be repaid as much as surging spring滴水之恩涌泉相報。漢語不用邏輯連詞，因為直到1902年嚴復把logic音譯成“邏輯”之后漢語才有“邏輯”。多數(shù)國的大學中學有一門邏輯學。我們祖先勤勞智慧，科技卻落后，與語言習影響有關。范疇形成過程實際上就是概念的形成過程，不同的民族在認識客觀世界的過程中，不同的詞匯化反而進一步塑造了不同的思維方式。語言譜系學說的鼻祖施萊赫爾指出：人類語言的發(fā)展最初發(fā)源于類似漢語那樣的簡單狀態(tài)，英語通過粘著期，進入高級形式的屈折狀態(tài)，而漢語仍然停留在初級狀態(tài)。初級語言不適合于高級研究，幸好，近一百多年時間里中文引進大量外語的詞匯/句法/標點符號/音標/使得中文在精確表達有了巨大進步。從歷史事實看，強調語法的英語發(fā)展出輝煌的科學技術，強調語義的漢語發(fā)展出輝煌的文學藝術。通過對比發(fā)現(xiàn)各自優(yōu)缺點有利于取長補短。

參考文獻：

[1]王力.王力文集[M].山東教育出版社，1984，第一卷：35.

[2]曹曉安.從薩丕爾-沃爾夫假說看語言和思維對文化的影響[J].重慶科技學院學報2008（7）：122-123.

[3]吳克炎. 英語“吳”法入門[M].中國人民大學出版社，2017.