逆流而上，不進(jìn)則退

劉利

伴隨著2020這次席卷全球的疫情，人們的生活，工作甚至思想都受到了不同程度的波及。這場(chǎng)人類與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)給了人們很多思考和啟示，也給人們帶來(lái)了工作和生活的困擾。作為教育工作者的我們，更是深有體會(huì)。在疫情讓我們處在困境中時(shí)，我們要清楚認(rèn)識(shí)到：逆流而上，不進(jìn)則退。

1 積極樂(lè)觀應(yīng)對(duì)疫情? 加強(qiáng)互動(dòng)全面促學(xué)

將在人類歷史上留下深刻烙印的這次疫情的不期而至，給從未經(jīng)歷過(guò)的人類來(lái)了個(gè)措手不及。每個(gè)人的生活都或多或少地受到了影響。在那些足不出戶的閉關(guān)的日子里，遠(yuǎn)離喧囂的人群，不見(jiàn)熱鬧的生活場(chǎng)景，人們每天都關(guān)注著來(lái)自各個(gè)媒體的有關(guān)疫情的報(bào)道。家中的老人孩子，不能見(jiàn)面的親朋好友無(wú)不牽動(dòng)著每個(gè)人的心。焦慮，擔(dān)心讓世界變得更加沉重。成人如此，活蹦亂跳的孩子們更是前所未有的壓抑。這時(shí)候，如何調(diào)整心態(tài)，成了教育工作者的首要任務(wù)。

事實(shí)上，我們的擔(dān)心并不多余。在二月中旬，當(dāng)我們接到上網(wǎng)課的通知時(shí)，我們很多人都還處在觀望的態(tài)度。因?yàn)樯暇W(wǎng)課這一形式雖然說(shuō)是早已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，但是在真正的實(shí)踐中去實(shí)施是第一次。對(duì)于那些平時(shí)就需要老師和家長(zhǎng)用心監(jiān)督才能按照要求去做的孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)課，我們真的是心里沒(méi)底。開(kāi)始幾個(gè)周的時(shí)候，我們上得很慢。一方面對(duì)孩子這樣的新的學(xué)習(xí)方式不放心，另一方面是想著沒(méi)多久就可以回到學(xué)校去彌補(bǔ)。在二月份的時(shí)候，我們盼著三月份返回學(xué)校，三月份的時(shí)候，又盼著四月份返回學(xué)校。隨著返校時(shí)間的一天天推遲，我們知道：等返回學(xué)校重新去上一遍網(wǎng)課是來(lái)不及的，對(duì)待網(wǎng)課也要像在學(xué)校一樣用心。不僅僅是我們自己要調(diào)整心態(tài)振作起來(lái)，更重要的是要與孩子們多交流，多給他們做思想工作，讓他們迅速以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去進(jìn)入應(yīng)有的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了全面推進(jìn)網(wǎng)課的順利進(jìn)行，促進(jìn)全體學(xué)生一個(gè)不落地按時(shí)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們采取了很多方式，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。各班都建了QQ群，或者是微信群來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和加強(qiáng)互動(dòng)。由于網(wǎng)課家長(zhǎng)參與管理的時(shí)候更多，在網(wǎng)課初期家長(zhǎng)們還沒(méi)有復(fù)工的時(shí)候，孩子們大多能按時(shí)學(xué)習(xí)。但后來(lái)隨著家長(zhǎng)的陸續(xù)復(fù)工，不按時(shí)上網(wǎng)課的現(xiàn)象逐漸增加。針對(duì)這些情況，我們一方面打電話聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，另一方面到學(xué)生的家里面去家訪，與家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面地找癥結(jié)，促解決，讓家長(zhǎng)和孩子齊心協(xié)力共渡疫情，振作精神積極地調(diào)整心態(tài)，快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 不斷探索提升自我? 拓展思路創(chuàng)新教學(xué)

起初，市里面安排我們統(tǒng)一學(xué)習(xí)老師怎么樣利用OK云課堂去整合資源，批改作業(yè)，布置作業(yè)等。我們覺(jué)得這個(gè)OK云課堂很好用，但是和學(xué)生少了一些互動(dòng)。于是老師們就找到了更多的方法去補(bǔ)充，比如說(shuō)用QQ布置作業(yè)，還可以啟動(dòng)微信里面的一些小程序。比如我起初使用了微信里面的“微信作業(yè)簿”和“今日交作業(yè)”這兩個(gè)程序去發(fā)布作業(yè)和檢查批改作業(yè)。因?yàn)槲沂且幻⒄Z(yǔ)老師，在教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得光憑上課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單詞和課文的讀音掌握得不夠透徹。于是我又使用了一個(gè)名為“班級(jí)小管家”的程序，里面不但可以發(fā)布作業(yè)，批改作業(yè)，還可以讓學(xué)生跟讀和聽(tīng)寫。就在這樣不斷的探索和實(shí)踐過(guò)程中，我們也在一天天的找到更加適合自己的教學(xué)輔助工具。

發(fā)布作業(yè)的問(wèn)題解決了，怎樣開(kāi)辟課堂給學(xué)生授課是我們面對(duì)的更加迫在眉睫的問(wèn)題。市里面統(tǒng)一授課的老師使用的是OK平臺(tái)。他們有固定的密碼和賬號(hào)。我去請(qǐng)教他們之后，他們說(shuō)用來(lái)進(jìn)行授課的方式平臺(tái)有很多：比如說(shuō)OK云課堂，釘釘，騰訊課堂等。我嘗試的是騰訊課堂。首先在電腦上下載一個(gè)騰訊課堂極速版，然后老師準(zhǔn)備好上課所需要的PPT或者視頻，音頻等，就可以直接上課了。上課時(shí)還可以開(kāi)啟舉舉手功能，點(diǎn)孩子們回答問(wèn)題。我們把聽(tīng)課鏈接發(fā)給學(xué)生，學(xué)生直接就可以點(diǎn)開(kāi)聽(tīng)課。孩子們也可以下載騰訊課堂APP，就可以直接語(yǔ)音回答或者是在評(píng)論區(qū)寫答案進(jìn)行回應(yīng)了。當(dāng)然，在使用騰訊課堂講課的過(guò)程中，我也遇見(jiàn)了一些問(wèn)題。比如原來(lái)制作好的PPT在課堂里面打不開(kāi)，或原來(lái)PPT里面的聲音在課堂里面播放不出來(lái)等等。這些都需要我們自己去研究或去向別人請(qǐng)教，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。比如說(shuō)有一次我的PPT在騰訊課堂里打不開(kāi)，我就在網(wǎng)上到處查，又試了好幾次，發(fā)現(xiàn)是PPT的版本問(wèn)題，在office里打不開(kāi)，但是以播放模式卻又能打得開(kāi)?；蛘呶覀兛梢园裀PT的版本轉(zhuǎn)換成另外的模式也有可能有效。

書面作業(yè)的檢查和批改相對(duì)而言比較好掌握。但對(duì)于學(xué)生的讀記任務(wù)是否落實(shí)我們想了很多方法，比如讓孩子傳語(yǔ)音，傳讀書視頻或者聽(tīng)寫，默寫視頻等。但這些方法只能對(duì)那些自覺(jué)性比較強(qiáng)的孩子有效。于是我們想到了利用騰訊會(huì)議形式讓學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。這樣的話，我們可以同時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。而孩子們知道他們都在被關(guān)注，自覺(jué)性也會(huì)慢慢地被培養(yǎng)起來(lái)。

總之，第一次上網(wǎng)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò)河。在這次疫情中，我們經(jīng)歷了很多，認(rèn)識(shí)到無(wú)論何地何地，即便當(dāng)我們處在困境之中的時(shí)候，我們都要用積極向上的心態(tài)去面對(duì)和戰(zhàn)勝困難。