基于提高黨校教學(xué)管理能力的若干建議

賽日克·白山

摘要：黨校教學(xué)管理是黨建工作的重要組成部分，在新時期，隨著我國綜合國力與人民生活水平的提升，黨校中教學(xué)管理工作也面臨著新的時代要求，比如提升當下黨校教學(xué)管理能力，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供保障。本文以供給側(cè)背景的問題為出發(fā)點進行研究，并對提高黨校教學(xué)管理能力的相關(guān)策略予以探討。

關(guān)鍵詞：黨校;教學(xué)管理能力;建議

引言：

黨校不同于其他的教學(xué)機構(gòu)，其中面向的教育對象是各黨政機關(guān)部分的工作者，由于黨員干部的學(xué)習(xí)具有較為獨特的方面，尤其是在黨員素質(zhì)的成長方面，都會具有明顯的政治色彩。因此黨校內(nèi)部的教學(xué)管理能力提升，是組織化與政治化雙重形式的行為延伸，黨校既為黨員干部的培養(yǎng)搖籃，那么就必須作出明確的管理改變，以提升黨員的覺悟、加強自身的黨性修養(yǎng)，深化其教育管理意義。

一、供給側(cè)背景下黨校教育管理的常見問題

在供給側(cè)背景下，黨校的師資力量通常以薄弱為主要的劣勢所在，并且通過以下幾個方面表現(xiàn)出來：一是師資隊伍較不穩(wěn)定，教師主要負責(zé)教書育人，向?qū)W生傳達黨性知識，因此教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的影響是十分深遠的，在黨校內(nèi)部建立一支素質(zhì)較強且水平較高的優(yōu)質(zhì)教師團隊，是提升黨校教育管理能力的關(guān)鍵，但現(xiàn)實中黨校內(nèi)部的專職教師隊伍多數(shù)規(guī)模較小，由于黨校教育的特殊性，許多政治理論課程的教學(xué)缺乏專職教師，這使得黨校的教學(xué)效率必然受到影響。二是師資力量的建設(shè)缺乏規(guī)范化的改進，黨校內(nèi)部未能設(shè)置有效的考核與激勵措施，使教師在工作中缺乏必要的責(zé)任感與積極性，不利于黨校教師隊伍的整體水平提升。三是黨校的教師隊伍應(yīng)以專業(yè)人士或名師為引領(lǐng)，才能建立起政治覺悟高、專業(yè)素質(zhì)強的師資團隊，但在一些較為偏遠的地區(qū)，黨校的師資力量建設(shè)卻十分缺乏名師作為指引。四是黨校所開展的教學(xué)管理工作不合理，教學(xué)方法與教學(xué)評估不夠科學(xué)，那么缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形式必然會影響黨校教育的質(zhì)量與效果。由于黨校的教育自身存在特殊性，因此，黨校內(nèi)的教育管理工作更要重視教學(xué)考核制度的設(shè)置，以保證實際教學(xué)的質(zhì)量。這些都是常見的黨校教育管理問題，必須要通過行之有效的方式加以解決。

二、提高黨校教學(xué)管理能力的有效措施

（一）管理體系方面的有效措施

提高黨校的教學(xué)管理能力必須要從完善黨校的管理體系為著力點，嚴格治理教學(xué)中存在的問題，使黨校的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升，可從以下三個方面進行參考：

1.要強化對學(xué)員的管理力度，從招生工作至考勤工作以及考試考核等，都需要形成完善的學(xué)院管理體系，加強對學(xué)員的黨性訓(xùn)練，使學(xué)員的黨性意識能夠深入到基層工作中，并將所學(xué)的政治知識合理的滲透于日常生活，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過班級各項活動的方式，加強對班級內(nèi)部各學(xué)員的黨性管理，創(chuàng)新黨校的教育模式，引領(lǐng)學(xué)員能夠自主的完成任務(wù)。

2.進一步擴大對師資力量的建設(shè)，應(yīng)從以下幾點進行完善。首先要提升對教育工作者的培訓(xùn)力度，定期展開有關(guān)政治與黨性的教師講座，制定相關(guān)管理策略，規(guī)定教師每年的培訓(xùn)時間要大于2個星期。其次黨校要予以培訓(xùn)課程的撥款補助，制定教師的考核與選聘機制，將參與培訓(xùn)作為教師評級的優(yōu)勢，嚴格控制黨校專業(yè)教師的任職標準。再次黨校的教師招聘要以公平競爭為原則，吸引高學(xué)歷的年輕教師涌入教學(xué)團隊，為黨校的師資隊伍補充活力。

3.黨校內(nèi)部的教學(xué)應(yīng)加大管理力度，發(fā)揮政治教育的獨特性，使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞黨的政策開展，致力于為社會、經(jīng)濟等方面的進步提供理論基礎(chǔ)。黨校要建立教學(xué)質(zhì)量的評估機制，對教師的教學(xué)工作展開全方位的評估與考核，并建立有效的信息反饋制度，使教師能夠明確學(xué)院的學(xué)習(xí)狀況并及時修改教學(xué)策略。

（二）教學(xué)評價方面的有效措施

優(yōu)化黨校的教學(xué)評價機制，可以為提升黨校的教學(xué)管理能力提供助力，在當下時代中，黨校的教育工作為國家培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀干部，而加大教學(xué)管理力度，就可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，促進黨員的黨性得到升華。

1.可應(yīng)用教師試講機制，在課堂講解之前，先讓團隊評價教師的能力，符合條件的教師才能參與實際教學(xué)之中，評價團隊可由黨校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)及其他優(yōu)秀教師構(gòu)成，要對創(chuàng)新的題目與授課內(nèi)容進行多次檢查，再得到評價者的建議后，盡可能的優(yōu)化內(nèi)容，并開展教學(xué)。

2.教師在進行教學(xué)時，應(yīng)充分掌握課堂的內(nèi)容，包括教學(xué)資料的授課思路，應(yīng)將授課內(nèi)容的重點與難點標注出來，合理分配知識板塊的授課時間，確保理論知識能夠與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生能夠快速、有效的理解抽象知識，做到具體問題具體分析，結(jié)合適當?shù)牟牧蟽?yōu)化授課內(nèi)容，能夠幫助黨校學(xué)員有效提升自身的黨性價值觀。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)模式上予以轉(zhuǎn)變，進而對黨校教師的授課質(zhì)量起到積極作用。教學(xué)方法可助力于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)員在接受政治知識時能夠更加主動，教師的授課方式要對學(xué)員起到一定的思維啟發(fā)作用，可在理論課程中適當?shù)慕Y(jié)合一些實例來具體說明。

結(jié)束語：

黨校教學(xué)管理方式的特殊是由于其教學(xué)性質(zhì)較為特殊，因此黨校的教學(xué)管理安排與其他教育機構(gòu)是存在明顯不同的，其中教學(xué)管理工作包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置等，都屬于黨校管理工作的范疇之內(nèi)，而參與黨校課程學(xué)習(xí)的學(xué)員一般來自各事業(yè)單位，具有一定的政治素養(yǎng)，為提升自我而參與政治思想教育之中。黨校作為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的重要教育機構(gòu)，必須要針對學(xué)員的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的黨校教育活動，對所有學(xué)員都一視同仁、避免差別對待，嚴格管理學(xué)員的考勤、考試及其他紀律，讓黨校的教學(xué)管理工作能夠落在實處，并提升學(xué)員的黨性覺悟與自律性。

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