新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)初探

孫立泳

摘 要：當(dāng)下時(shí)代，在全社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展、人們的生活水平全方位提高的時(shí)期，教育的質(zhì)量也自然而然得到了提升。與此同時(shí)，我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)工作也由于新課改的深入，面臨著改革創(chuàng)新的局面。小學(xué)英語是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)階段的課程，對(duì)其進(jìn)行改革就顯得尤為重要，英語閱讀是英語教學(xué)的關(guān)鍵，所以英語閱讀課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁倪M(jìn)。教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)圍繞新課改的宗旨，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，采用多元化的培養(yǎng)方法來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀課;閱讀教學(xué)

引言

小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)時(shí)期。英語能力包括詞匯、語法、句子閱讀、口語等。如果能在這一時(shí)期為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠?yàn)閷W(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。訓(xùn)練英語閱讀不僅僅可以提升學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。語感的提升對(duì)英語整體能力的提升起著關(guān)鍵的作用。新課改要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的主體能動(dòng)性，新課標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀課教學(xué)需要摒棄以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，力求以多元化的教學(xué)模式提升小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)水平。

一、小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的重要性

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞單詞、短語、句子、對(duì)話等進(jìn)行，這些內(nèi)容是構(gòu)成閱讀教學(xué)的基本要素。對(duì)于學(xué)生來說，英語閱讀的能力是貫穿其整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯的核心能力，在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅對(duì)提高小學(xué)英語成績(jī)有深遠(yuǎn)影響，對(duì)學(xué)生之后更深層次的學(xué)習(xí)也起著重要的推動(dòng)作用。英語閱讀的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生英語興趣和收獲知識(shí)的有效手段，隨著閱讀能力的顯著提高，學(xué)生的閱讀量會(huì)加大，能夠更加關(guān)注英語閱讀的內(nèi)容，從閱讀中獲取知識(shí)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升自身語感。所以，提升小學(xué)英語閱讀課教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的實(shí)際方法策略。

1.增加閱讀趣味性，提升學(xué)生興趣

小學(xué)英語的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小對(duì)周遭事物了解并不多，天生好奇心較重，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲。教師在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)時(shí)，不要拘泥于課本，也要適當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生的興趣角度出發(fā)，提供一些符合小學(xué)生興趣愛好的閱讀片段，能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)英語的興趣，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

例如，小學(xué)生更喜歡故事類的內(nèi)容，如果讓學(xué)生閱讀他們所熟知的故事的英文版，可以降低難度，激發(fā)興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以將安徒生童話或格林童話中的一些故事片段的英文版給學(xué)生們閱讀，較為常見的故事有《Snow-white》，《Ugly Duckling》和 《The Little Match Girl》等。

2.采用多樣化的形式深化閱讀內(nèi)容

教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果僅僅是讓學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容，容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，甚至讀不下去，喪失了英語閱讀教學(xué)的初衷。當(dāng)下的多媒體教學(xué)平臺(tái)豐富多樣，教師應(yīng)當(dāng)善于利用這些工具，借助錄音、圖片、模型、視頻、音樂、玩具等各色各樣的途徑，將閱讀的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式展示給孩子們，如此不僅可以讓其深入理解閱讀內(nèi)容，還可以加深對(duì)內(nèi)容的記憶。

例如魯科版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)的第36頁有第三單元的“Try yourself”，是講述Avanti與Bay的故事，由于阿凡提是動(dòng)畫中的著名角色，所以教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)工作時(shí)，可以播放《阿凡提的故事》動(dòng)畫，向同學(xué)們展示這一聰明善良的人物，有助于學(xué)生深層次地理解閱讀內(nèi)容，加深記憶。

3.增加互動(dòng)性，注重合作閱讀

以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式常常是教師或者學(xué)生單方面進(jìn)行。為了提升閱讀教學(xué)水平，教師應(yīng)以新課標(biāo)的要求為中心，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，增多課堂中的互動(dòng)交流，既包括教師與學(xué)生之間，也包括學(xué)生和學(xué)生之間，將單純的閱讀模式改變?yōu)轶w驗(yàn)式教學(xué)。教師可以采取多種形式，如進(jìn)行故事表演，做游戲，分角色朗讀，小組合作討論等。讓學(xué)生真正參與到英語閱讀之中。

例如，魯科版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第76頁有關(guān)于春節(jié)的對(duì)話，教師在進(jìn)行這一部分的教學(xué)工作時(shí)，可以把同學(xué)們分成不同小組，讓同學(xué)們扮演不同的角色聲情并茂地朗讀，然后對(duì)不同組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，增加競(jìng)爭(zhēng)性，有助于提升學(xué)生專注力和認(rèn)真程度。

4.延伸閱讀內(nèi)容，貼近生活

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生的整體英語素質(zhì)是小學(xué)英語教學(xué)工作的主要目的。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，需要采用開放式的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到有關(guān)生活實(shí)際的內(nèi)容時(shí)，可以提供相關(guān)教材資源。學(xué)生英語水平的整體提高，不僅僅要靠課堂教學(xué)，學(xué)生課外的擴(kuò)展閱讀也非常重要。教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課外延伸擴(kuò)展閱讀，豐富英語知識(shí)庫。

例如，魯科版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第八頁，提到了有關(guān)元宵節(jié)的內(nèi)容，出現(xiàn)了元宵、美猴王、花燈等元素，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索有關(guān)傳統(tǒng)文化在英語中是如何表現(xiàn)的。教師也可以準(zhǔn)備一篇有關(guān)孫悟空的英語文章讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生們了解到我國(guó)的傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容在英語中的表現(xiàn)形式。

結(jié)束語

語言學(xué)習(xí)的過程有著共通點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)其他語言也有著良好的借鑒意義。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)當(dāng)改變思路，注重英語的實(shí)際應(yīng)用，將舊時(shí)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，更改為符合時(shí)代特點(diǎn)的更加現(xiàn)代化、多樣化的模式，適當(dāng)調(diào)整英語閱讀課教學(xué)策略，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，幫助學(xué)生提高英語水平，提升英語整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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