幼兒活動(dòng)游戲教學(xué)模式研究

洪婷婷

摘要：孩子最喜歡的，最沒(méi)有功利性的就是游戲了，在游戲中兒童各方面的能力能夠自然發(fā)展。因此，孩子玩游戲的天分要得到保護(hù)，作為教師要支持幼兒玩游戲，并創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。本文結(jié)合教育實(shí)踐，介紹了如何為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲模式;探究

引言：

游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是以游戲?yàn)榫€索，展開一系列的學(xué)習(xí)，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。由此，在幼兒教學(xué)時(shí)，人們應(yīng)該建立起游戲與兒童身心發(fā)展的密切關(guān)系。目前，我國(guó)大力倡導(dǎo)：“娃娃要從小抓起”的理念，在對(duì)于基礎(chǔ)教育的不斷重視下，幼兒教育從小班、中班、大班學(xué)前知識(shí)課程優(yōu)化為活動(dòng)實(shí)踐課、創(chuàng)新課、舞蹈課、游戲課等多種形式的課程，多方面提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，游戲課是所有課程中，不僅是幼兒最喜歡的課程，還是教師最輕松的課程，即寓教于樂(lè)。然而，有些幼兒園游戲課教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，鋪墊游戲的過(guò)程，讓游戲失真。

一、游戲教學(xué)的意義

幼兒們正處于活躍的階段。游戲教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地幫助兒童身心發(fā)展。當(dāng)然，游戲的種類可以分為“輔助游戲”或“主動(dòng)游戲”，是幼兒教學(xué)的前提，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)在學(xué)前教育中發(fā)揮著極其重要的作用。游戲活動(dòng)的主要意義在于：一是在游戲過(guò)程中，幼兒的身體得到了充分的鍛煉;二是游戲給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，幼兒對(duì)知識(shí)的渴望得到了增強(qiáng);三是游戲能提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育;四是游戲能促進(jìn)兒童的思維的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的思維能力形成;五是游戲能幫助幼兒客觀理解事物，促進(jìn)智力發(fā)展;六是游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想品德?？傊?，在幼兒教學(xué)中開展游戲，是貼近幼兒的認(rèn)知能力，提升知識(shí)教學(xué)的有效方法。

二、游戲模式在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用分割，合理分區(qū)

在分割游戲區(qū)時(shí)，要充分考慮到班級(jí)活動(dòng)空間是否符合條件、每個(gè)區(qū)域多少人、幼兒處于哪個(gè)年齡段，準(zhǔn)備的是否適合年齡特點(diǎn)。在擺放隔斷的時(shí)候也要注意，不宜太高、不宜太矮，太高的話會(huì)阻擋孩子的視線，讓區(qū)域之間無(wú)交流。為每個(gè)區(qū)域準(zhǔn)備好矮的隔層，平時(shí)放在一處，等到要開設(shè)游戲的時(shí)候拿出來(lái)。這樣的話，就比較適合小班的幼兒。

在小班剛開學(xué)時(shí)，我們?cè)谧呃葍?nèi)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)娃娃家供幼兒進(jìn)行游戲。在每一個(gè)娃娃家里，老師都細(xì)心的投入了豐富的材料，像小床、寶寶、奶瓶等，這些都能滿足小班幼兒模仿能力，也能很好的滿足他們對(duì)于游戲的需求。但是在這兩個(gè)娃娃家中，投放材料也是不一樣的，如在一個(gè)娃娃家里，我們投放了洗衣盆，幼兒可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)行洗衣服、晾衣服、收衣服、折衣服等基本技能。另一個(gè)在娃娃家里，我們投放了洗手臺(tái)，菜板，刀等，我們能夠看到，孩子們利用在超市里買來(lái)的蔬菜清洗、刀切、翻炒等等，然后用小碗盛著，用小勺子喂寶寶吃飯菜，吃完了還給寶寶擦嘴巴等等。

由于幼兒對(duì)于危險(xiǎn)因素認(rèn)知不清晰，不具備抗危險(xiǎn)的能力。由此，幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)需要為幼兒提供一個(gè)安全、可靠的游戲活動(dòng)開展領(lǐng)域。例如，裝潢過(guò)程中，選用無(wú)污染的材料鋪設(shè)教學(xué)設(shè)備，減少幼兒的刺激性。又如，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)采用鮮明的色彩吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生參與的積極性，為良好的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，滿足幼兒的游戲活動(dòng)區(qū)域要求后，教師應(yīng)該注重幼兒之間的差異化，制定游戲內(nèi)容，可以是啟發(fā)性、穩(wěn)固性、創(chuàng)新性等內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。例如，幼兒教學(xué)中，幼師可以開展“藏寶圖”游戲，一方學(xué)生藏，一方學(xué)生尋找，一方學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)置關(guān)卡。游戲通關(guān)后，可獲取相應(yīng)的游戲獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，幼兒的探索思維被啟發(fā)。

（二）開展形式多樣的游戲

由于幼兒的年齡較小，他們的注意力時(shí)間相對(duì)較短。由此，老讓幼兒玩一種游戲，幼兒就會(huì)失去興趣，會(huì)感到無(wú)聊，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。然而，實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)的教師忽視了這一點(diǎn)，玩游戲時(shí)，他們習(xí)慣只使用一種游戲，顯然不能滿足兒童發(fā)展的需要，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的游戲形式。根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)修改游戲，不斷推出新游戲。這樣，游戲的形式和類型就豐富了，可以更好地吸引孩子，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

在開展小班主題活動(dòng)《我喜歡》前，事先讓孩子們?cè)谏钪惺占烁鞣N各樣的糖果盒子來(lái)幼兒園，這樣我們就可以開一家“糖果店”。孩子們可高興了，興趣非常濃厚。在“糖果店”開張沒(méi)多久，糖果就基本上賣完了，可是還是有許多的小朋友沒(méi)有買到，他們很不高興的來(lái)找我說(shuō)。針對(duì)這一現(xiàn)象，在游戲結(jié)束后，我與孩子們商量：“那糖果賣完了怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？”孩子們熱鬧的討論起來(lái)，最后一致通過(guò)：我們可以自己制作啊。于是我就為孩子們準(zhǔn)備了各種材料。孩子們以包糖果、買賣糖果等角色化的游戲情景展開糖果制作活動(dòng)，打破了原有的美工區(qū)與角色區(qū)界線，有的還邊做邊說(shuō)：“這是草莓味的、這是葡萄味的?！彪S著主題的不斷發(fā)展，這樣的延展性對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)的，也是生動(dòng)的。依照陶行知理論，要讓游戲不僅能蘊(yùn)含教育意義，也要能傳遞著教師對(duì)幼兒的期待和鼓舞，更是幼兒體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的媒介。在創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲時(shí)，教師要充分考慮到幼兒園本身的條件、班級(jí)條件，讓幼兒去深入其中，只有通過(guò)這樣細(xì)致的師幼互動(dòng)，才能讓游戲真正適合孩子，才能讓孩子真正做游戲的小主人。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是教育過(guò)程中的一個(gè)重要階段。為了提高現(xiàn)階段的教育質(zhì)量，幼兒園教學(xué)機(jī)構(gòu)有必要在幼兒園教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲模式。希望本文能為學(xué)前教育的發(fā)展提供一個(gè)新的思路指導(dǎo)，進(jìn)而擴(kuò)大游戲模式在學(xué)前課程設(shè)置中的應(yīng)用范圍，從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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