課后復(fù)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

黃美琴

摘 要：學(xué)生的記憶能力都是有限的，更何況是小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的掌握能力更是非常有限度，這就說(shuō)明了在學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生在初次進(jìn)行學(xué)校就會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此這一學(xué)科的重要性可以說(shuō)是很大的，但是實(shí)際上由于語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生和教師最容易進(jìn)行忽視的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中大多數(shù)都是學(xué)習(xí)一些課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦一些古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一些生字等，都是一些比較基礎(chǔ)的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)之后也不會(huì)想到去進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也正是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)弊端。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課后復(fù)習(xí);強(qiáng)化基礎(chǔ);延長(zhǎng)記憶;培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)習(xí)慣性將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)學(xué)科上面，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，在課后也會(huì)有大量的作業(yè)需要完成，而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)往往就會(huì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也不會(huì)有太多的作業(yè)。實(shí)際上課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)同樣重要，并不是說(shuō)學(xué)生需要去練習(xí)一些語(yǔ)文題目，而是學(xué)生需要將在課堂中學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行一些回憶，重新思考一些內(nèi)容。同時(shí)課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生運(yùn)用一種正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、不斷強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)生本身就是處于一個(gè)學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)的階段，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握好一些基礎(chǔ)知識(shí)也是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的底子本身就比較脆弱，及時(shí)復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生盡快通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己遺漏的一些知識(shí)點(diǎn)，這樣的話(huà)學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師的方式及時(shí)將這些知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)回來(lái)，這樣學(xué)生能夠再次通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)一遍知識(shí)，這樣掌握的程度也會(huì)更好。再者對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的次數(shù)多了，還可以通過(guò)不斷復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

例如，在教授《春曉》這首古詩(shī)時(shí)，教師在給學(xué)生講解這首詩(shī)的內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生將古詩(shī)的意思都理解清楚，將古詩(shī)學(xué)會(huì)默寫(xiě)，這些也都是學(xué)生所需要掌握好的一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)。課后時(shí)，教師需要給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后時(shí)需要自己再回顧一遍古詩(shī)的意思，自己學(xué)會(huì)翻譯，然后還需要學(xué)會(huì)默寫(xiě)。為了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)情況能夠更加有效果，教師可以告訴學(xué)生在下一節(jié)課的過(guò)程中會(huì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)不得不需要將這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)傾注于更多的努力。

二、延長(zhǎng)知識(shí)記憶長(zhǎng)度

記憶的時(shí)間長(zhǎng)短其實(shí)也取決于教師的教學(xué)方法，如果教師在課堂中能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻的話(huà)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也就能夠更加印象深刻。教師采取這樣的方式讓學(xué)生在課堂中就能夠?qū)⒅R(shí)給掌握住。這樣，課下的時(shí)候?qū)W生需要回憶課堂中所講解的知識(shí)，尤其是教師在課堂中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生在課堂中進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)課，本身印象就比較深刻，再加上，課后復(fù)習(xí)，重溫知識(shí)，就可以很好地幫助學(xué)生延長(zhǎng)知識(shí)的記憶時(shí)間。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師在進(jìn)行這一節(jié)課的講解時(shí)，先在課堂前問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地描述出自己媽媽的模樣嗎？如果你們的媽媽不小心丟了，你們又應(yīng)該會(huì)按照怎樣的方式去找自己的媽媽呢？學(xué)生這時(shí)就會(huì)在腦中構(gòu)思自己媽媽的樣子，這樣有利于引出課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行課文內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生多聯(lián)想到自己的母親，也便于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容當(dāng)然理解。課后，教師讓學(xué)生回家之后，多觀察自己的母親，并對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回憶，可以幫助學(xué)生延長(zhǎng)知識(shí)的記憶時(shí)間。教師可以不斷根據(jù)講解課文的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行一些提問(wèn)，這樣也可以讓學(xué)生在課堂中聽(tīng)課時(shí)能夠保持好注意力聽(tīng)課。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，如果能夠在講課的過(guò)程中讓學(xué)生就能夠有一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)流程的話(huà)，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠懂得如何進(jìn)行規(guī)范地去學(xué)習(xí)。教育的目的并不僅僅只是為了能夠讓學(xué)生掌握課本中的一些字詞以及課文的中心思想，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合能力，行成自己良好的行為，而課后復(fù)習(xí)就可以讓學(xué)生在自己復(fù)習(xí)課本的過(guò)程中潛移默化地鍛煉學(xué)生的這一能力。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，教師在課堂中進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，對(duì)于生僻的字詞，在下一節(jié)課上課之前教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。教師只需要告訴學(xué)生會(huì)抽查就行，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)于文章內(nèi)容的理解，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生是否真的理解了這篇文章。在下一次的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，這樣提問(wèn)可以幫助學(xué)生有意識(shí)必須要在課后的時(shí)候自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

總而言之，課后復(fù)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任意一門(mén)學(xué)科都需要進(jìn)行的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽(tīng)課，課下學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)可以檢測(cè)出學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)，從而進(jìn)行重點(diǎn)分析，打好基礎(chǔ)。教師更需要提高自己的教學(xué)能力，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使之更符合學(xué)生。教師需要注意的是在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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