初中信息技術(shù)有效施教策略探究

鄒榮華

摘 要：信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力和信息綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，信息技術(shù)教師要不斷的摸索和創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法使用，并積極的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步借助教學(xué)的改進(jìn)和完善來提升學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果。本文將就初中信息技術(shù)有效教學(xué)的對策進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;探究

如何進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是信息技術(shù)教師需要研究的重要課題，初中信息技術(shù)教師要積極的把握信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，不斷的研究和摸索信息技術(shù)學(xué)科高效施教的基本規(guī)律，并積極的解決信息技術(shù)課堂教學(xué)中依然存在的各種問題，有效的改進(jìn)和完善信息技術(shù)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提升教學(xué)有效性，要強化問題驅(qū)動

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心是提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的關(guān)鍵一招，初中信息技術(shù)教師要樹立正確的教學(xué)理念，積極的在教學(xué)實施過程中以問題為驅(qū)動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)一步地凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而全面的助力信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)》模塊知識內(nèi)容時，教師可以借助問題教學(xué)法開展教學(xué)。首先，信息技術(shù)教師可以為學(xué)生設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)問題，如計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能有哪些？計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念是什么？計算機網(wǎng)絡(luò)在生活中有哪些應(yīng)用？等等，讓有趣的問題和形象化的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。之后，信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組對上述的問題進(jìn)行互動討論，并在討論中互相質(zhì)疑、互相提問，而信息技術(shù)教師可以通過隨機性的課堂提問來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活力。最后，信息技術(shù)教師可以以一個個問題的形式對教材的知識點構(gòu)成、教學(xué)重難點等進(jìn)行全面化的闡述和講解，并給予學(xué)生有針對性的問題指導(dǎo)，全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)生機和活力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、提升教學(xué)有效性，要積極聯(lián)系生活

緊密聯(lián)系生活是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要手段，初中信息技術(shù)教師要積極的在教學(xué)實施過程中為學(xué)生設(shè)計生活化的教學(xué)情景、列舉生活化的案例，并為學(xué)生布置生活化的作業(yè)任務(wù)，有效的借助生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步喚醒學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)效能。例如，在學(xué)習(xí)《搜索信息與下載文件》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極聯(lián)系生活。首先，信息技術(shù)教師可以使用PPT課件向?qū)W生展示一個生活話題，如“綠色”理念逐漸深入人心，那么你對“綠色”理念有哪些了解，請大家借助互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載相應(yīng)的資料，從而讓生活熱點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索積極性。其次，信息技術(shù)教師可以借助生活化的案例來一步步進(jìn)行操作演示和示范，如輸入關(guān)于“綠色”關(guān)鍵詞，并根據(jù)搜索結(jié)果來下載對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對搜索的結(jié)果進(jìn)行精心篩選，有效的借助生活化案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步的提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效能和質(zhì)量。最后，信息技術(shù)教師還可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試著搜索和下載與北京冬奧會相關(guān)的圖片資源，并引導(dǎo)學(xué)生按照教師的所講解的搜索技巧，一起進(jìn)行資源搜索和下載，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，助力信息技術(shù)課堂教學(xué)總體效能的提升。

三、提升教學(xué)有效性，要開展多元評價

有效的進(jìn)行評價實施對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)短板、改進(jìn)課堂教學(xué)等具有積極的促進(jìn)作用，初中信息技術(shù)教師要從內(nèi)心深處全面的重視起課堂的評價環(huán)節(jié)，并積極的改進(jìn)以往那種單一化的評價模式，積極的引入多元化的教學(xué)評價方式，進(jìn)一步的提升評價的效能，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。例如，在學(xué)習(xí)了《安全地使用網(wǎng)絡(luò)》小節(jié)內(nèi)容時，信息技術(shù)教師可以開展多元化的課堂評價。其一，學(xué)生自評。主要讓班級學(xué)生依次說一下自己在課堂學(xué)習(xí)的基本過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。如學(xué)生A稱，其對于計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的概念、傳播途徑等，有了全面化的了解，但是對于計算機病毒的防治措施理解的不夠好，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生互評。如學(xué)生B評價學(xué)生A稱，A同學(xué)對于理論性的內(nèi)容學(xué)習(xí)的相對較好，但是在課堂的紀(jì)律性不夠好，也沒有和教師進(jìn)行有效的互動，需要進(jìn)行改進(jìn)。最后，信息技術(shù)教師可以給予總結(jié)性的評價，如對于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題進(jìn)行分析，并探索有效的解決對策，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要積極的對目前的信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，積極的更新教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略，并在具體的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中強化問題驅(qū)動、積極聯(lián)系生活、開展多元化評價等，有效的激發(fā)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)生機和教學(xué)活力，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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