智慧運(yùn)用希沃白板 助力科學(xué)自主課堂

摘 要：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要智慧運(yùn)用希沃白板，從優(yōu)化課前預(yù)習(xí)方式，激發(fā)課堂探究興趣，延申課后作業(yè)寬度共三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展智慧。在“汽化-蒸發(fā)”這一課時(shí)設(shè)計(jì)中，一環(huán)環(huán)落實(shí)，盡可能地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：希沃白板;科學(xué);自主

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在科學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主張學(xué)生自主思考、獨(dú)立尋找方法解決問(wèn)題，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在教師的有效引導(dǎo)下，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的呈現(xiàn)”。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)的針對(duì)信息化教學(xué)需求設(shè)計(jì)的互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)。它以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)等多種備課、授課的常用功能。希沃白板5憑借著強(qiáng)大的交互功能，對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)能起到重要的輔助作用。筆者借助希沃白板，嘗試了科學(xué)自主課堂。

1智慧引領(lǐng)多向互動(dòng)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)方式

預(yù)習(xí)的形式具有多樣性，本節(jié)課采用學(xué)生自行閱讀，并在云平臺(tái)完成相應(yīng)任務(wù)并一起互動(dòng)交流的形式。希沃白板可以智慧地設(shè)計(jì)出多種引導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的軟件，從中引領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)中思維、探索，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式。[1]

課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

【閱讀-說(shuō)說(shuō)蒸發(fā)】

1.認(rèn)真閱讀課本P147，了解什么是蒸發(fā)以及蒸發(fā)的實(shí)質(zhì)。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些蒸發(fā)現(xiàn)象？

2.請(qǐng)根據(jù)自己的理解，歸納出有關(guān)蒸發(fā)的特點(diǎn)：

①_______________________________;②_______________________________;

③_______________________________;④_______________________________;

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尋找有關(guān)信息并將信息進(jìn)行再處理的能力，同時(shí)是結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)蒸發(fā)的現(xiàn)象和蒸發(fā)的特點(diǎn)。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)既能聯(lián)系課本理論知識(shí)，又能讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)源于生活，讓學(xué)生有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)。）

2智慧創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)課堂探究興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：科學(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一個(gè)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從日常生活、自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象中，針對(duì)某一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生親歷探究的全過(guò)程，以解決問(wèn)題和表達(dá)、交流結(jié)果。

那么教師作為課堂教學(xué)的引路人，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激起學(xué)生的探究沖動(dòng)，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在本課時(shí)中的探究活動(dòng)則放在了本課時(shí)的難點(diǎn)問(wèn)題：蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面。如何讓學(xué)生真正理解它并掌握它，我認(rèn)為最好的辦法就是實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)中實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么如何實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我則采用探究的形式，在希沃白板上展示出學(xué)生熟悉的漏斗、一次性紙杯、筷子、酒精、麻油等器材和藥品，并以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成探究過(guò)程，具體任務(wù)如下：

【合作-探究蒸發(fā)】

通過(guò)小組合作探究的形式，利用以下實(shí)驗(yàn)器材及藥品，來(lái)驗(yàn)證“蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面”。探究完成后，請(qǐng)帶上你們的金點(diǎn)子來(lái)和大家分享。

實(shí)驗(yàn)器材及藥品：漏斗、一次性紙杯、筷子、酒精、麻油

其中一組的金點(diǎn)子如下：

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面這一點(diǎn)，學(xué)生較難理解，我專門(mén)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)了酒精與麻油的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身感受蒸發(fā)的特點(diǎn)。這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激起學(xué)生的探究沖動(dòng)，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，足以體現(xiàn)“探究”是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)用希沃白板軟件開(kāi)展科學(xué)課堂教學(xué)，是一種全新而直觀的互動(dòng)式智慧教學(xué)，希沃白板展示的器材和藥品能將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙以形象化情境來(lái)呈現(xiàn)。）

3智慧豐富教學(xué)內(nèi)容，延申課后作業(yè)寬度

一節(jié)科學(xué)課有許多的知識(shí)點(diǎn)，教師備課時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，凝聚教學(xué)目標(biāo);又要同時(shí)利用好白板軟件巧妙提供豐富生動(dòng)的教學(xué)信息。但45分鐘有限，所以教師要利用好希沃白板布置好更有挑戰(zhàn)，更能提升學(xué)生能力的作業(yè)。

日常的教學(xué)工作中，我十分注重創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從身邊生動(dòng)的鮮活事例中感受科學(xué)的存在，從而產(chǎn)生對(duì)生活強(qiáng)烈的求知欲。本課時(shí)的內(nèi)容是蒸發(fā)，正是生活中非常常見(jiàn)的，學(xué)生所熟知的，為此課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我布置了三個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的說(shuō)理題，能將本節(jié)課的重難點(diǎn)在其中得以考查，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

【談?wù)?應(yīng)用蒸發(fā)】

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)用起來(lái)，而且解決生活中的更多問(wèn)題，為此我在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，充分地將理論聯(lián)系實(shí)際在科學(xué)學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)，真正成為自主學(xué)習(xí)的外延?？茖W(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這樣使科學(xué)探究由課前延伸到課后，由課堂延伸到廣闊的課外，給學(xué)生插上了自主探究的翅膀。）

4自主學(xué)習(xí)——反思

本節(jié)課在嘗試過(guò)程中，學(xué)生普遍興趣盎然，在教師的引導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出活躍的思考和反饋，并對(duì)各種設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)參與積極性極高。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在于以自主學(xué)習(xí)為主脈，巧妙利用希沃白板設(shè)計(jì)了課前、課堂、課后等一系列環(huán)節(jié)來(lái)服務(wù)于自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就學(xué)生收獲而言，他們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)和方法，更是對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，意識(shí)到關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]葉瑩.智慧運(yùn)用希沃白板 助力小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[N]. 福 建 教 育 學(xué) 院 學(xué) 報(bào).2015（5）

作者簡(jiǎn)介：包嬋鈞，1991年1月出生，女，浙江紹興，大學(xué)本科，教師，紹興市元培中學(xué)。