初中生物高效教學(xué)課堂的構(gòu)建思考

卜定勇

摘 要：初中生物是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，有效的初中生物教學(xué)能夠保證學(xué)生從中獲取足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)。所以，保證初中生物教學(xué)的有效性、構(gòu)建高效的生物課堂十分重要。本文將從精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題、合理運(yùn)用多媒體和重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，分析構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué);課堂;構(gòu)建策略

高效課堂教學(xué)是有效課堂的延伸，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的過(guò)程。邁入新時(shí)代以來(lái)，課堂教學(xué)承擔(dān)起了更為重要的職責(zé)和使命，成為推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的前線陣地，所以構(gòu)建高效課堂就變得更為迫切。作為初中生物教師的我們，需要樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

要想構(gòu)建高效的生物課堂，首先需要激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和潛在的探究意識(shí)，讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，初中生物教師需要改變過(guò)去單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將提問(wèn)貫穿于課堂教學(xué)的始終。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)對(duì)生物教材課本展開(kāi)深入和細(xì)致的研讀，明確并把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開(kāi)放性的課堂問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考與深入探究。

例如，在教授《生物對(duì)環(huán)境的影響》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解生物對(duì)環(huán)境的影響，課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立探究，所以，在教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)。首先，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，問(wèn)題如下：空氣中的濕度是怎么表示的？如何用干濕計(jì)測(cè)量空氣的相對(duì)濕度？提出這些問(wèn)題后，筆者再給予學(xué)生們獨(dú)立探究的空間，讓學(xué)生們發(fā)揮探究作用。這樣，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)

伴隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，為教學(xué)手段的革新、教學(xué)容量的拓展和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了更多的可能。因此，初中生物教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，不斷提升自身的信息技能和教學(xué)技巧，學(xué)會(huì)合理巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，將生物知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)或者影像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使知識(shí)由抽象變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布，很多時(shí)候，生物教師都忽視了課堂氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)致課堂氛圍緊張，為了改善這個(gè)問(wèn)題，筆者運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們播放了一段視頻，巧妙的引出神經(jīng)元的概念，然后，筆者再通過(guò)多媒體將神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生們更加詳細(xì)的理解本節(jié)課程的知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化了生物課堂的結(jié)構(gòu)。

三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋和評(píng)價(jià)，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，重塑學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信。因此，初中生物教師需要提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，建立科學(xué)、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，促使學(xué)生受到鼓舞，樹(shù)立起對(duì)學(xué)生的自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而為高效課堂的構(gòu)建提供支撐和保障。

例如，在教授《植物的生長(zhǎng)和發(fā)育》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓了解植物種子的萌發(fā)條件等知識(shí)，為了確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加穩(wěn)定，筆者在課堂中設(shè)置了評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。這樣，筆者通過(guò)重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，高效教學(xué)課堂的組織和構(gòu)建是教育教學(xué)最為根本的任務(wù)，是廣大教師需要為之不懈努力的目標(biāo)。所以，作為初中生物教師的我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢(shì)，直面教學(xué)中的問(wèn)題和不足，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題、合理運(yùn)用多媒體和重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)等策略的運(yùn)用，來(lái)重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終順利構(gòu)建起初中生物的高效課堂，展現(xiàn)出生物教學(xué)的魅力和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇春雨.高效課堂在初中生物教學(xué)中的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：137.

[2]丁德梅.探討構(gòu)建高效初中生物課堂的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2014（04）：92.