以人為本在初中德育教育中實(shí)施的有效性探究

王艷蘭

摘要：班主任作為學(xué)生的行為與思想的引導(dǎo)者，在促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)與價(jià)值觀念的形成與發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用。初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春叛逆期，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念的引導(dǎo)是班主任工作的重要內(nèi)容，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)時(shí)要以學(xué)生為本，重視學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性，形成責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;德育;以人為本

德育作為班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)，是提升學(xué)生的道德觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展的重要手段。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生能力的發(fā)展不再局限于學(xué)習(xí)水平的提升，道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。因此在初中的班級(jí)管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的制定相關(guān)的管理措施開(kāi)展德育教育，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全相同的。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有其獨(dú)特之處，很多時(shí)候?yàn)榱耸拱嗉w看上去更加統(tǒng)一整齊，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)經(jīng)常會(huì)磨滅學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，將學(xué)生塑造成一批又一批“標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品”。在這種管理模式下。學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)被極大地壓抑與遏制，創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的積極性也被打擊，給學(xué)生的發(fā)展造成了十分消極的影響。隨著素質(zhì)教育的深入，綜合能力的發(fā)展成為教學(xué)的重要內(nèi)容，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的條件。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都有其過(guò)人之處，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，各種體育項(xiàng)目不在話下，有的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著濃厚的興趣，歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，還有的學(xué)生苦練書(shū)法，能寫(xiě)一手好字，雖然他們?cè)谖幕n程的學(xué)習(xí)上稍顯不足，但作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)與發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心與動(dòng)力，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而產(chǎn)生偏見(jiàn)甚至是忽視，給學(xué)生的發(fā)展造成消極影響。比如筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生參加競(jìng)賽或者表演，增強(qiáng)他們的自信心與集體榮譽(yù)感，從而使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理的目標(biāo)創(chuàng)造有利的條件。

二、實(shí)施集體管理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

“一屋不掃，何以掃天下”，班級(jí)作為一個(gè)小型的社會(huì)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感的重要平臺(tái)。作為一個(gè)班級(jí)的主體，學(xué)生在班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，班主任在管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，通過(guò)將班級(jí)內(nèi)的事務(wù)細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都有參與到班級(jí)建設(shè)中的機(jī)會(huì)，為提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

班集體作為一個(gè)大家庭，需要師生的共同維護(hù)。作為班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任觀念與集體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展提供機(jī)會(huì)。筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，會(huì)將班級(jí)內(nèi)的事務(wù)進(jìn)行細(xì)致地劃分，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的建設(shè)與管理中來(lái)，比如桌椅的擺放、窗戶的清潔，地面的打掃以及多媒體設(shè)備的管理等。將工作細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，既減輕了學(xué)生的任務(wù)量，也為學(xué)生的集體觀念與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。讓學(xué)生能夠在工作中獲得責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理的有效化奠定基礎(chǔ)。

三、注重思想引導(dǎo)，強(qiáng)化道德觀念

隨著與外界環(huán)境接觸的范圍不斷擴(kuò)大，以及叛逆心理的產(chǎn)生與發(fā)展，判斷力尚未完全成熟的初中生很容易受到外界不良思想的侵蝕，從而對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成影響。因此在初中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想與行為的關(guān)注與引導(dǎo)。通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的道德觀念進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀念，從而使學(xué)生的思想水平得到不斷地提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

德育作為班主任管理工作的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成良好的行為習(xí)慣的必要途徑。為了促進(jìn)學(xué)生道德觀念的提升與發(fā)展，筆者在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)定期展開(kāi)相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得思想觀念的發(fā)展與提升。比如根據(jù)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)“地鐵等公共交通工具禁止吃東西”等問(wèn)題展開(kāi)辯論，或者讓學(xué)生找出生活中常見(jiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行分析與反思。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的道德觀念得到強(qiáng)化與提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育的管理目標(biāo)。

四、總結(jié)

在初中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，落實(shí)德育教育就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以人為本。班主任在工作過(guò)程中做到尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的自信心;實(shí)施集體化管理，細(xì)化班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí);注重思想引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀念和道德意識(shí)。通過(guò)將以人為本的德育理念滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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