淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到了教育工作的重要性，提高了我國(guó)教育工作的重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)提高課堂教學(xué)的效率，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一部分，教師要提高對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算教學(xué)工作中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

引言

小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，無(wú)法在學(xué)習(xí)工作中形成一定的思維方式，往往沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，確保其在自身的引導(dǎo)下提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)改革中，國(guó)家要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)工作中不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在計(jì)算教學(xué)工作中還存在著些許問(wèn)題，教師應(yīng)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）審題不仔細(xì)，缺乏計(jì)算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)其中存在的問(wèn)題采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算習(xí)題中，不能全面的、準(zhǔn)確的提取題目中的相關(guān)內(nèi)容，容易忽視題目中的重要信息，出現(xiàn)學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)率較高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升[1]。并且部分學(xué)生不能正視審題在解題工作中的重要性，在錯(cuò)題總結(jié)過(guò)程中認(rèn)為只是單純的失誤，不能進(jìn)行深入的反思，這種情況使得學(xué)生不能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。另外，計(jì)算題目相對(duì)較為枯燥，與應(yīng)用題相比，不具備一定的情境，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去一定的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法大量練習(xí)計(jì)算題目，在一定程度上影響著學(xué)生計(jì)算能力的提升。

（二）口算速度慢，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率低

口算能力也是計(jì)算能力中的一部分，學(xué)生提高自身的口算能力可以有效的提高計(jì)算速度及計(jì)算準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的計(jì)算效率。但是在實(shí)際教學(xué)規(guī)程中，學(xué)生對(duì)自身的計(jì)算能力認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為筆算相比口算工作更為重要，并且教師也忽視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的口算能力造成了一些負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)口算速度慢的現(xiàn)象，以此降低學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)階段不具備較強(qiáng)的思維能力，在口算的過(guò)程中不能科學(xué)的使用乘法表，思路被打斷的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得學(xué)生計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率較低，對(duì)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有著一些負(fù)面的影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生口算能力差的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）教學(xué)方法、學(xué)生獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式在素質(zhì)教育要求下不再適用，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中無(wú)法提高自身的計(jì)算能力，難以在計(jì)算教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限制著學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，逐漸形成教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象，教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生對(duì)教師的依賴性加強(qiáng)，使得學(xué)生在計(jì)算中無(wú)法快速獨(dú)立完成相關(guān)題目的計(jì)算，以此降低學(xué)生的計(jì)算能力。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作中，存在著計(jì)算教學(xué)方法、學(xué)生獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)的現(xiàn)象，使得無(wú)法快速提高學(xué)生的計(jì)算能力[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升策略

（一）創(chuàng)立合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)接受能力較差，不能全面掌握教師教授的相關(guān)知識(shí)，無(wú)法快速提高自身計(jì)算能力。因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)創(chuàng)立合理的教學(xué)情境。并且教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力創(chuàng)立教學(xué)情境中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行創(chuàng)立，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。在情境創(chuàng)建工作中，教師應(yīng)添加一定的趣味性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以加強(qiáng)與教師的交流，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，教師在教學(xué)工作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的計(jì)算知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在生活中聯(lián)系自身的計(jì)算能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（二）重視口算訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

教師應(yīng)明確口算能力在提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)口算能力的訓(xùn)練，以此全面提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)將小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字化整的方式對(duì)其進(jìn)行估算，以此提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸尋找口算工作的規(guī)律，保證學(xué)生可以通過(guò)規(guī)律提高自身口算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。另外，在鍛煉學(xué)生口算能力工作中，教師應(yīng)結(jié)合筆算及估算進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，保證學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)乘法表的使用，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力。

（三）組織多樣化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師使用單一練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生提高自身的計(jì)算能力，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致計(jì)算教學(xué)工作無(wú)法發(fā)揮其作用，因此，教師在計(jì)算教學(xué)工作中應(yīng)組織多樣化練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)題目的聯(lián)系，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以使用對(duì)比練習(xí)、小學(xué)合作、小組比賽的方式提高計(jì)算能力培養(yǎng)工作的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以積極參與相關(guān)工作，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

三、結(jié)論

在全新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)積極提高自身的教學(xué)質(zhì)量，確保自身在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中還存在著審題不仔細(xì)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算興趣、學(xué)生口算速度慢、準(zhǔn)確性不高的現(xiàn)象，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量造成了較大的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)通過(guò)采取創(chuàng)立合理的教學(xué)情境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視口算訓(xùn)練、組織多樣化學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚慧秋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（04）：69.

[2]茍大康.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：149.

[3]趙蘭芳.淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（32）：179.

作者簡(jiǎn)介：劉艷麗（1974-）女，滿族，吉林省白城人，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)，高級(jí)教師。