以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

侯超明

摘要：當(dāng)前，世界已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?？梢灶A(yù)見，在未來，計(jì)算機(jī)技能對(duì)于一個(gè)人從事任何職業(yè)都會(huì)成為必不可少的。這也就是意味著廣大的中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能方面要對(duì)自己提出更高的要求。從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況而言，中職學(xué)生在實(shí)際上比較難以從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際的技能，而且他們的自主學(xué)習(xí)能力也比較差。所以，中職教師必須注意提高自己的質(zhì)量，改革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)地位，組織課外豐富的活動(dòng)，通過多種渠道和各個(gè)方面培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行良好的自我學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);自主學(xué)習(xí)能力

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求

在當(dāng)前知識(shí)激增的時(shí)代，不可能依靠學(xué)校教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生他們生活所需的知識(shí)和技能。尤其是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于需要很多的自主操作和實(shí)踐的部分訓(xùn)練，所以，他們必須具有強(qiáng)大和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，這是中國計(jì)算機(jī)老師必須探索的主題之一。

（一）中職學(xué)生的生存和發(fā)展需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于大部分的中職學(xué)校而言，他們培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)提供具有實(shí)用性的人才，這些中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是找到一份比較好的工作。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)用性和職業(yè)技能型的教學(xué)就成為必然的要求和趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生而言，如果沒有良好和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)和技能就無法得到提升，最終被邊緣化，甚至被淘汰掉。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展決定了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的受歡迎，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為語言、數(shù)學(xué)和英語等基本課程。學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為工具在自己今后的職業(yè)發(fā)展過程中解決遇到的各種問題是他們學(xué)習(xí)的必然要求。然而，僅在學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)是不夠的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是所有學(xué)科中增長最快的。

二、中職學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

（一）學(xué)生方面

由于普通高中招生制度的改革，中職教育學(xué)生的來源近年來大幅下降，表現(xiàn)如下：首先，有些學(xué)生的目的不明確，計(jì)算機(jī)的選擇往往是“網(wǎng)上游戲”，對(duì)社會(huì)和計(jì)算機(jī)的需求，以及對(duì)實(shí)際應(yīng)用沒有明確的理解;再者，中職學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，這些學(xué)生很容易對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的東西失去信心，進(jìn)而可能會(huì)放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）教材方面

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)書只作為知識(shí)持有者使用，主要考慮到信息處理和知識(shí)，用來發(fā)展科學(xué)。對(duì)于怎樣利用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供新的思維和提升他們的實(shí)際技能，教材中這部分的內(nèi)容相對(duì)就比較少。再者，中職學(xué)校教授計(jì)算機(jī)學(xué)科的老師運(yùn)用這些教材進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和講授過程中也會(huì)遇到很多的餓阻礙。此外，教材和學(xué)校計(jì)算機(jī)的協(xié)調(diào)程度低也是一個(gè)問題，在教學(xué)中，將根據(jù)實(shí)際設(shè)備的實(shí)際條件安排教學(xué)，并削弱教材的實(shí)踐。

（三）教師方面

教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生：“老師展示→練習(xí)模仿→自主實(shí)踐”這樣一種教學(xué)的模式。雖然這樣的教學(xué)模式能夠把學(xué)生按照教師的計(jì)劃進(jìn)行組織和教學(xué)，一定程度上獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是，埃德加·福爾認(rèn)為，未來的社會(huì)將會(huì)給那些不會(huì)積極尋求新的知識(shí)的人，也就是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人帶來新的挑戰(zhàn)。相應(yīng)的，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式也就會(huì)逐漸不適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步要求。

三、以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）提高教師質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的先決條件

一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)教師，僅僅具備計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，此外這部分教師還應(yīng)該具備從事教學(xué)所必須的像心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論知識(shí)，并能夠熟練的進(jìn)行運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，無論教學(xué)內(nèi)容是理論還是計(jì)算機(jī)實(shí)踐，無論是計(jì)算機(jī)室教學(xué)還是普通班級(jí)教學(xué)，教師都是班級(jí)的組織者和導(dǎo)師。所以說，教師可以從這樣兩個(gè)角度著眼進(jìn)行自身技能的提升：一是端正自己的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的可能局限。準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自己教學(xué)技能的一部分來進(jìn)行提升;二是教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅局限于自己已有的學(xué)科知識(shí)，還要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和知識(shí)體系，研究學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的個(gè)人計(jì)算機(jī)規(guī)則，并探索有利于能力發(fā)展的各種教學(xué)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的基本點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)教學(xué)技能的問題，更是一個(gè)教學(xué)戰(zhàn)略實(shí)施的過程，在整體的戰(zhàn)略計(jì)劃中把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入其中。在正常情況下，中學(xué)生的利益不高，基本的文化課程知識(shí)很差，學(xué)習(xí)是負(fù)面的。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中遇到的困難是不盡相同的。計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是非常合乎邏輯，這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)成為一種無聊的功能。

（三）組織內(nèi)容豐富的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要補(bǔ)充

中學(xué)生享有更多的閑暇時(shí)間，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各級(jí)技能競(jìng)賽，并使學(xué)生能夠加強(qiáng)和提高他們?cè)谶@些活動(dòng)中持續(xù)自主學(xué)習(xí)的能力。中職學(xué)校俱樂部是根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣組織的，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，社區(qū)活動(dòng)是由學(xué)生自發(fā)組織和實(shí)施的，如果老師正確正確指導(dǎo)，學(xué)生就可以塑造自己。自我設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)、自我探索和與他人合作的能力得到加強(qiáng)。

四、結(jié)語

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，有兩個(gè)方面的重要因素：一是學(xué)生自身的意識(shí)方面，也就是學(xué)生首先必須認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的接受者和學(xué)習(xí)的主體，自己是為自己而學(xué)習(xí);二是老師必須 成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的堅(jiān)強(qiáng)保障，運(yùn)用他們的經(jīng)驗(yàn)和技能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性。簡(jiǎn)言之，在有創(chuàng)意的人才的情況下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力對(duì)其未來的工作和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，因此，作為教育領(lǐng)導(dǎo)者，教師必須重新組織教科書并引導(dǎo)學(xué)生的思想，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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